Labu mācību prasmju mācīšana pati par sevi var būt izaicinājums, taču tas ir izaicinājums, kas atmaksājas. Skolotāji un vecāki var nodrošināt studentus ar instrumentiem, kas nepieciešami, lai apgūtu labus mācību ieradumus, kas var būt ļoti izdevīgi visu studenta dzīvi. Lai efektīvi mācītu labus mācību ieradumus, jums jāpalīdz studentiem sagatavoties labai mācību videi, jāiemāca aktīva lasīšana, jānosaka, kādi ir labi mācību paradumi, jāapspriež laika pārvaldības un organizēšanas nozīme un pēc tam jāuzrauga studentu sasniegtais vai studenti.
Solis
1. daļa no 5: Sagatavošanās labai mācību videi
Solis 1. Apsveriet studenta vai studentu vecumu
Mazi bērni mācās savādāk nekā vidusskolēni, kuriem arī ir atšķirīgi mācību paradumi nekā vidusskolēniem. Viņi visi arī atšķiras no studentiem, un studenti atšķiras no pieaugušajiem.
Mācot kādam kaut ko, ir svarīgi ņemt vērā viņa vecumu, attīstības līmeni un apgūto, lai noteiktu, kas viņam jāmācās no jums
2. solis. Apsveriet studenta izcelsmi vai dzīvi mājās
Pajautājiet, vai mājās ir kāda klusa vieta, kur mācīties un pildīt mājas darbus.
- Tas ir īpaši svarīgi ņemt vērā bērniem, kuri dzīvo mājās kopā ar ģimenēm, jo, piemēram, dažās ģimenēs nav istabas, kuru varētu izmantot kā atsevišķu istabu saviem bērniem. Dažas mājas ir diezgan pilnas ar citiem cilvēkiem, kas tur dzīvo vai dzīvo, un tas nav tas, kas ir bērna kontrolē. Jums, iespējams, vajadzēs runāt ar ģimeni par to, cik svarīgi ir radīt klusu telpu bērnam, kuram jāveic mājasdarbi.
- Studentiem, pieaugušajiem un bērniem, kuriem mājās ir klusas telpas, runājiet ar viņiem par viņiem pieejamo kluso telpu atrašanu un izmantošanu. Bibliotēkas, klusas kafejnīcas un parki ir lieliskas vietas brīvā dabā, kur var studēt studenti un pieaugušie (kā arī vecāki vidusskolēni).
3. Jautājiet saviem studentiem, ko viņiem nozīmē labi mācību ieradumi
Jūs, iespējams, būsit pārsteigts, uzzinot, ka daudzi studenti uzskata, ka laiks, kas pavadīts, skatoties grāmatas, ir vienāds ar to, cik “labi” viņi ir mācījušies.
Jūs varēsiet nedaudz uzzināt par saviem skolēniem pašreizējiem mācību paradumiem no tā, ko viņi saka par labu mācību, viņuprāt
Solis 4. Jautājiet studentam vai studentiem par mērķiem un motivāciju
Motivācija ir galvenā mācīšanās sastāvdaļa. Skolēniem, kuriem nav motivācijas mācīties, būs daudz grūtāk mācīties.
- Ir dažādi motivācijas veidi - pirmais ir ārējs vai ārējs. Šāda veida motivācija ietver labas atzīmes un iespējamo atlīdzību par labu atzīmju iegūšanu, piemēram, naudu, pastaigu, iepirkšanos, labu videospēli vai filmu vai koledžas grādu. Ir daudz ārējas motivācijas un atlīdzības piemēru.
- Otrs motivācijas veids ir iekšējā motivācija. Studenti vēlas gūt panākumus, lai parādītu, ka spēj, vai arī justies lepni par sevi un likt citiem lepoties. Vēlme radīt labus rezultātus rodas no jūtām viņos.
- Abi motivācijas veidi ir dabiska un veselīga motivācija. Pārrunājiet ar saviem skolēniem, ko viņi vēlas sasniegt, un sniedziet piemērus par labām atzīmēm, viņiem nopirktām dāvanām, vidusskolas vai koledžas grādiem un lepnuma sajūtu, kas radīsies, darot visu iespējamo.
2. daļa no 5: Aktīvās lasīšanas mācīšana
1. solis. Ievadiet aktīvo lasīšanu
Aktīva lasīšana ir svarīgs pirmais solis, lai iegūtu labas mācību prasmes. Aktīva lasīšana ir lasīšanas veids, kas ļaus jums mijiedarboties ar lasīto.
Aktīvā lasīšanā jūs lasīšanas laikā nedzirdat tikai vārdus savā prātā, tad tie vienkārši pazūd. Aktīva lasīšana ir ļoti svarīga, lai izprastu jaunu lasāmvielu, ja ir lasīšanas uzdevums. Turpmākajās darbībās ir aprakstīts, kā iemācīt aktīvu lasīšanu
2. solis. Lasiet ar mērķi
Lasīšanas laikā studentiem ir jābūt misijai. Ja esat skolotājs, pastāstiet viņiem, ko meklēt. Ja jūs neesat skolotājs, palūdziet viņiem no skolotāja uzzināt, ko meklēt vai zināt, lasot.
- Vecākiem skolēniem mērķus var atstāt pašiem. Pirms sākt lasīt, palūdziet viņiem noteikt grāmatas lasīšanas mērķi.
- Vecāki skolēni savus lasīšanas mērķus var balstīt uz vērtējumiem, piemēram, rakstiskiem darbiem vai eksāmeniem. Aiciniet viņus aplūkot turpmākos novērtējumus, lai noskaidrotu, vai viņi var noteikt mērķtiecīgus lasīšanas mērķus.
Solis 3. Atzīmējiet lasāmo
Ja tas ir atļauts (dažas valsts skolas neļauj skolēniem rakstīt drukātās grāmatās), skolēniem jāatzīmē ar marķieriem vai apli un jāpasvītro teikumi un vārdi, kas viņus interesē, un lapas malās jāraksta jautājumi un piezīmes.
Viens veids, kā skolēni var atzīmēt rādījumus, neiznīcinot kopēju iespiestu grāmatu, ir stāstu vai lasāmvielu nodaļu fotokopiju izgatavošana
4. solis. Izveidojiet saites
Šī metode ir līdzīga stratēģijai priekšskatījuma posmā. Māciet studentiem izveidot saikni starp lasīšanu un sevi (šī fragments man atgādina, kad es…) vai lasīšanu ar citu lasījumu (tas man atgādina citu grāmatu…), vai starp lasīšanu un pasauli (tas izklausās pēc tā, kas notiek, kad…).
Savienojumu veidošana ir ļoti svarīga, lai ilgtermiņā atcerētos to, kas lasīts lasāmā materiālā
5. solis. Izveidojiet kopsavilkumu
Pēc lasīšanas studentiem jājautā sev par izlasītā būtību. Palūdziet viņiem pierakstīt lasījuma svarīgākās daļas, piemēram, galveno ideju un dažas papildu detaļas.
3. daļa no 5: Labu mācību prasmju noteikšana ar studentiem
1. solis. Iemācīt izveidot priekšskatījumu
Ļaujiet saviem studentiem zināt, ka viņu smadzeņu sagatavošana jaunu lietu apgūšanai viņiem ir ļoti svarīga. Ir vairāki svarīgi veidi, kā to izdarīt:
- Skenēšana (skenēšana). Māciet studentiem, kā pāršķirt piešķirtās lasīšanas lapas un meklēt nosaukumus, attēlus, tabulas, diagrammas un/vai treknrakstā izteiktus vārdus.
- Veiciet prognozes. Pēc tam, kad esat skenējis noteiktu lasāmvielu, palūdziet saviem skolēniem izteikt dažas prognozes par to, ko viņi studēs. Par ko būs šis lasījums?
- Saistiet apgūto ar jau zināmo. Vēl labāk, ja tas jūs interesē. Dažiem skolēniem konkrēts priekšmets var šķist ļoti garlaicīgs, bet, ja viņi to kaut kādā veidā var saistīt ar sev tīkamu priekšmetu, hobiju vai TV šovu/filmu, viņi būs atvērtāki jaunas lasāmvielas apgūšanai.
2. solis. Iemāciet uzdot jautājumus
Labi skolēni nebaidās uzdot jautājumus. Jautājumi norāda, ka skolēni ir koncentrējušies un vēlas uzzināt vairāk, vai arī viņiem ir jāprecizē lietas, kas, iespējams, iepriekš nebija skaidras.
- Praktizējiet jautājumu uzdošanu kopā ar studentiem. Lūdziet viņiem pierakstīt jautājumus, lasot jaunas lietas, un jautājiet grupai klasē.
- Pārliecinieties, ka studenti saprot, ka jūs vienmēr laipni lūdzat viņus uzdot jautājumus un ka tas neliks viņiem izskatīties stulbiem. Patiesībā jūs (un lielākā daļa skolotāju) domājat, ka tas liks viņiem izskatīties gudrākiem un patiešām kļūs gudrāki, uzdodot jautājumus, klausoties atbildes vai turpmākās diskusijas.
- Palūdziet studentiem uzrakstīt jautājumus, kamēr viņi mācās, un patstāvīgi uzzināt atbildes, vai arī uzdot jautājumus klasei vai jums apspriest.
3. solis. Iemāciet pārskatīt
Kad studenti ir pabeiguši aktīvo lasīšanu, palūdziet viņiem darīt vairāk, pārdomājot lasīto. Viņiem vēlreiz vajadzētu apskatīt lasījumā atzīmētos fragmentus, piezīmes, attēlus un nosaukumus. Viņi var izgatavot zibatmiņas vai piezīmju kartītes, lai pierakstītu ļoti svarīgas idejas, izmantojot savus vārdus.
Ir ļoti svarīgi iemācīt studentiem pierakstīt savus vārdus, lai viņi saprastu un izvairītos no plaģiāta darbos un eksāmenos
4. daļa no 5: Laika pārvaldības un vienošanās apspriešana
1. solis. Māci man, kā būt precīzam
Palūdziet studentiem sastādīt grafiku, ko viņi dara katru dienu. Cikos viņi nāk mājās no skolas? Kādas aktivitātes pēc skolas viņi dara katru nedēļu? Kad viņi var veikt mājas darbus un mācīties?
Lieciet studentiem nedēļas kalendārā ierakstīt, ko viņi dara. Dažiem studentiem var palikt daudz laika studijām, citiem - nē
2. solis. Apspriediet iespējas, lai radītu pietiekami daudz laika studijām
Ja jūsu skolēniem ir daudz aktivitāšu ārpus skolas, bet neatrodat laiku, lai veiktu mājas darbus un labi mācītos, apspriediet to ar viņiem. Interese par ārpusskolas aktivitātēm ir svarīga, taču atkarībā no mājasdarbu apjoma viņiem būs jāplāno pietiekami daudz laika, lai pabeigtu mājas darbus. Tas var nozīmēt ārpusstundu aktivitātes pārtraukšanu.
3. solis. Māciet būt organizētam
Pārliecinieties, ka studentiem ir atsevišķas mapes katram mācību priekšmetam. Tas kļūst svarīgāks vidusskolā un ārpus tās, lai gan tas var arī atvieglot lietas sākumskolas laikā. Pastāstiet viņiem, ka mājasdarbu organizēšana katrai nodarbībai būs ļoti noderīga mācību laikā.
- Katrā mapē pasakiet viņiem, lai kreisajā pusē tiek saglabāts darbs, kas vēl jāiesniedz, un instruktāža/uzdevumi, kā arī labotie mājas darbi, kas laboti un atdoti labajā pusē. Viņiem ir jāsaglabā viss, sākot no klases un beidzot ar mācībām.
- Ja mape ir pārāk pilna, izveidojiet “priekšējo” portfeli, lai mājasdarbi būtu izpildīti līdz gada beigām, un šī mape ir sakārtota arī pēc tēmas. Studenti katrā klasē pat var apkopot noteiktus vairāku lapu uzdevumus un visus mājas darbus, kas saistīti ar noteiktu tēmu. Piemēram, visus reizināšanas mājas darbus var salikt kopā, izmantojot saspraudes, pēc tam visus dalīšanas mājas darbus ievieto citā kaudzē, matemātikas mapē.
5. daļa no 5: Progresa uzraudzība
1. solis. Novērojiet veiktspējas izmaiņas
Kopā ar jūsu studentiem izveidotā studiju programma, iespējams, būs jāmaina grafika izmaiņu, vairāk iekļaujama materiāla vai citu apsvērumu dēļ.
- Esiet pēc iespējas elastīgāks un pieejamāks, lai studenti varētu nākt pie jums, ja ir jāmaina viņu studiju gaita, nevis pastāvīgi jāsaskaras ar viņiem.
- Ievērojiet, kā viņi darbojas. Ja skolēnu sniegums neuzlabojas vai pasliktinās, pēc iespējas ātrāk runājiet ar viņiem slēgtā vidē, lai viņi nejustos neērti vai nesmieklotos no vienaudžiem. Skolēniem, kuriem šķiet, ka viņiem pašiem rodas grūtības, var būt nepieciešams iesaistīt ģimeni, kā arī papildu speciālistus, lai noskaidrotu, vai speciālās izglītības pakalpojumi bērnam dos labumu.
2. solis. Regulāri runājiet ar saviem studentiem
Pat ja viss notiek labi, regulāri aprunājieties ar katru studentu, lai pārliecinātos, ka grafiks viņiem joprojām iet labi, un viņi ir apmierināti ar savu progresu un nav pārāk satriekti vai uzsvērti jūsu cerību dēļ.
Lūdziet godīgumu, patronizējiet savus skolēnus un māciet viņiem piemērotā tempā, pat ja jums ir jāupurē nedaudz laika, lai pārliecinātos, ka viņi mācās
3. solis. Esiet pacietīgs
Pacietības zaudēšana pret skolēniem neatkarīgi no tā, vai esat skolotājs, vecāks vai cits aprūpētājs, radīs jums stresu un var atturēt skolēnu no mācībām nākotnē vilšanās, stresa un nemiera dēļ skolas darbā.
- Meditējiet, vingrojiet un iesaistieties citās stresu mazinošās aktivitātēs (lasīšana, rakstīšana, dziedāšana, zīmēšana, dārzkopība utt.-neatkarīgi no tā, kas liek justies mierīgam), kad nemācat vai atrodaties sava bērna apkārtnē, lai saglabātu miera un komforta sajūtu.
- Atcerieties, ka visi studenti ir atšķirīgi. Katram skolēnam ir stiprās, vājās puses un dažādi mācīšanās stili. Koncentrējieties uz viņu stiprajām pusēm, lai saglabātu pozitīvu perspektīvu.
Saistīts raksts
- Mācīt
- Kļūsti par skolotāju
