Bērniem patīk eksperimentēt ar valodu jau no agras bērnības. Jūs varat veicināt mīlestību pret valodām un mācīšanos, rakstot viņiem dzejoļus. Atskaņas un tēmas veids ir atkarīgs no vairākām lietām, tostarp no personīgās gaumes un bērna vajadzībām. Labākais veids, kā kļūt par labu dzejas rakstnieku, ir daudz dzejas lasīšana, taču jūs varat arī spert konkrētus soļus, kā bērniem rakstīt atskaņas.
Solis
1. metode no 3: dzejoļu rakstīšana maziem bērniem
1. solis. Apsveriet, kurš ir jūsu mērķis
Maziem bērniem parasti patīk īsi, rhyming dzejoļi. Smieklīgas un asprātīgas atskaņas, piemēram, bērnudārza atskaņas, parasti ir populāras. Jums nav jāraksta dzeja, kas rīmē, lai gan atskaņa var palīdzēt veidot priekšlasīšanas prasmes maziem bērniem.
- Dzejoļi par ikdienas un kopīgo pieredzi var būt labs veids, kā mazi bērni var iemācīties domāt par šīm lietām citādi. Ikdienas tēmas arī ļauj viņiem vieglāk koncentrēties uz vārdu skaņām un sintaksi, nenovēršot uzmanību.
- Mary Ann Hoberman ir lieliska bērnudārza rakstniece. Viņa grāmata “Mājas ir manas mājas” ir ļoti populāra jauno lasītāju vidū, jo tajā tiek izmantotas atskaņas, atskaņu dziesmas un radoši aprakstīti apkārtējie notikumi: “kalns ir skudru mājas, skudra/bišu strops - mājas bites./ Caurums ir kurmju vai peļu mājas/ un mājas man ir mājas!” (slīpsvītra, /, apzīmē jaunu rindu)
2. solis. Izlasiet dažādus bērnudārza dzejoļus
Lasīšanas ieteikumus varat atrast tiešsaistē un izlasīt dzejas grāmatas savā vietējā bibliotēkā. Tas var palīdzēt jums iegūt priekšstatu par to, ko rakstīt atbilstoši vēlamās vecuma grupas vajadzībām. Dzejas skaļa lasīšana arī dod priekšstatu par to, kā valoda darbojas bērnudārzos, jo īpaši tāpēc, ka bērnudārzi parasti ir domāti lasīšanai skaļi.
- Īsi stāstījumi ar vienkāršiem stāstiem, piemēroti bērniem, kuriem parasti ir īss uzmanības ilgums. Grāmata “Kaķis cepurē” un citas grāmatas Dr. Seuss ir labs piemērs tam, kā ar atskaņu stāstīt īsus stāstus.
- Pantun jeb asprātīgās atskaņas ir piecu rindu atskaņas, kurām parasti ir īpaša atskaņu shēma, kur pirmās divas rindas un pēdējā rindiņa atskaņas, bet abām vidējām rindām ir atšķirīgas atskaņas: AABBA. Piemēram: Sietlā vīrietis, kuram patīk katru dienu runāt / pļāpāt ar saviem lopiem / uz jautājumu, ko viņš saka, / vecs vērsis atbildēja, pakratot galvu / "Ak, vienkārši muļķības." Spēcīgā ritma un atskaņu izmantošanas dēļ asprātīgas atskaņas maziem bērniem ir jautrāk lasīt skaļi.
- Grāmatās, piemēram, "Zoss māte", ir bērnudārzu krājumu kolekcija. Piemēram, "Humpty Dumpty" un "Hickory, Dickory Duck", kas ir bijuši slaveni simtiem gadu.
Solis 3. Prāta vētra
Ir daudz veidu prāta vētras, kuras var veikt, lai smeltos iedvesmu dzejolim. Bet prāta vētras laikā vienmēr atcerieties, kas ir jūsu lasītāji; Piemēram, biedējoša atskaņa vai atskaņa par kaut ko svešu var nebūt piemērota ļoti maziem bērniem.
- Atrodiet konkrētu vārdu, kas jums šķiet smieklīgs. Tas var būt jebkurš vārds, bet parasti bērni dod priekšroku asprātīgam vārdam. Pierakstiet visus vārdus, kas atskan ar vārdu. Piemēram, varat meklēt vārdus, kas atskan ar vārdu "gvajava" vai "hipopotams". (Ja nevarat atrast vairāk, internetā var atrast vairākas atskaņu vārdnīcas).
- Izvēlieties vārdu ar noteiktu patskaņu. Pēc tam pierakstiet visus vārdus, kurus varat iedomāties un kuriem ir līdzīga skaņa, pat ja tie nav atskaņas. Piemēram, varat pierakstīt tādus vārdus kā “karte”, “krēsla”, “pieci”, “attēls” un “lēns”. Patskaņu līdzību šajos vārdos sauc par asonansi, un tas var palīdzēt jaunajiem lasītājiem iemācīties lasīt.
- Vārda sākumā izvēlieties vārdu ar noteiktu līdzskaņu skaņu. Pēc tam pierakstiet visus vārdus, kurus varat iedomāties un kuriem ir līdzīga skaņa. Šiem vārdiem nav jāatsaucas, bet var. Piemēram, apkopojiet tādus vārdus kā “pieci”, “platums”, “mēle”, “izskatieties” un “aplis”. Šo skaņas līdzību sauc par aliterāciju, un tas ir arī elements, kas var palīdzēt jaunajiem lasītājiem iemācīties lasīt.
- Izvēlieties un mēģiniet uzzīmēt pazīstamus objektus. Mēģiniet būt pēc iespējas konkrētāks un pēc iespējas detalizētāks, izmantojot visas savas maņas. Ko rakstīsi? Tas ir lielisks veids, kā iepazīstināt jaunos lasītājus ar domām par kopīgām lietām jaunā veidā.
- Izvēlieties un uzrakstiet īpašības vārdu. Pēc tam pierakstiet pēc iespējas vairāk sinonīmu. Tiešsaistes vārdnīcas un tēzaurs var jums palīdzēt. Jūs pat varat atrast vārdus, kas jums ir jauni. Palīdzība bērnu vārdu krājuma paplašināšanā ir viena no labākajām lietām bērnudārzos.
- Padomājiet par attiecībām, kas jums ir svarīgas. Šīs attiecības var būt ar ikvienu: vectēvu, brāli vai māsu, bērnu, laulāto, skolotāju, draugu, kaimiņu. Padomājiet par to, kā jūtaties pret šo personu, un pierakstiet pēc iespējas vairāk lietu, kas raksturo jūsu attiecības. Atskaņas var palīdzēt maziem bērniem iemācīties saikni un empātiju.
- Padomājiet par savu bērnības pieredzi. Tā varētu būt vienkārša pieredze, piemēram, spēlēšanās ārā vai jaunu draugu satikšana. Maziem bērniem tā var būt biedējoša pieredze, piemēram, pirmā skolas diena vai došanās pie ārsta. Mēģiniet atcerēties, kā jutāties, kad to piedzīvojāt. Pierakstiet visas jūtas un domas, kuras varat atcerēties. Jūs varat arī runāt ar saviem bērniem par pieredzi, par kuru viņi visvairāk domā.
Solis 4. Uzrakstiet atskaņu
Atskaņu rakstīšana ir grūtākā daļa! Galvenais ir to atkal un atkal pierakstīt un saglabāt konsekvenci. Neuztraucieties, ka tas izdosies pirmajā mēģinājumā. Tā vietā vispirms mēģiniet izklāstīt dzejoli, un tad jūs varat (un vajadzētu) to uzlabot, pārskatot.
- Ja jūsu prāts ir iestrēdzis, varat izmantot formulu, lai sāktu darbu. Bērnu autore Hanna Lova iesaka dzejā izmantot trīs soļu procesu: 1) izvēlieties skaitli no 1 līdz 20; 2) izvēlieties (atšķirīgu) skaitli no 1 līdz 100; 3) izvēlieties krāsu, toni, laika apstākļus, vietu un dzīvnieku. Pirmais skaitlis norāda dzejoļa rindu skaitu, bet otrais skaitlis jāiekļauj dzejoļa saturā. Trešā soļa atslēgvārdi veidos jūsu dzejas stāsta pamatu.
- Izspēlējiet “mad libs” spēles kārtu. Traku libs spēļu kolekciju var atrast grāmatnīcās vai internetā. Šajā spēlē jums tiks lūgts uzrakstīt virkni vārdu (lietvārds, darbības vārds, īpašības vārds utt.), Neskatoties uz stāsta izklāstu, un pēc tam jums tiks lūgts ierakstīt šos vārdus tukšajā vietā stāstā. ir sniegta. Tas var palīdzēt jūsu iztēlei, taču esiet uzmanīgs, lai nekopētu stāsta izklāstu.
- Ir dažādi tiešsaistes resursi, kas var palīdzēt izveidot kontūru, ja rodas problēmas ar atskaņas sākšanu. Writers Digest un Scholastic Publishing tiešsaistes versija (angļu valodā) ir laba vieta, kur sākt, taču jūs vienmēr varat meklēt internetā interesantas idejas.
5. solis. Pārskatiet atskaņu
Jūsu atskaņa, iespējams, neatbilst jūsu sirds vēlmēm pirmajā mēģinājumā. Pirms mērķa sasniegšanas jums, iespējams, būs jāizveido melnraksti, taču nepadodieties! Dažiem profesionāliem rakstniekiem ir nepieciešami mēneši, pat gadi, lai pārskatītu savu darbu.
- Ja jūs nezināt, no kurienes pārskatīt, skaļi izlasiet savas atskaņas. Atzīmējiet daļas, kas jums nešķiet “piemērotas”. Tad padomājiet par to, kas jums nepatīk vai nepatīk. Padomājiet par citu elementa nomaiņas veidu.
- Pārskatīšana būtu labāka, ja to darītu pa gabalu. Tuvojoties viņam ar domu, ka jāpārskata viss dzejolis, jūs varat nomākt. Mēģiniet to pamazām pārskatīt, un jūsu dzejolis pakāpeniski iegūs vēlamo formu.
6. solis. Parādiet savu darbu
Ja jums ir bērni, mēģiniet viņiem izlasīt dzejoli! Varat arī pajautāt kaimiņiem vai draugiem, kuriem ir bērni, vai varat ar viņiem padalīties ar dzejoli. Lai gan jūs vienmēr varat lūgt pieaugušajiem padomu rakstīšanai, var būt noderīgi redzēt, kā bērni reaģē uz jūsu darbu.
2. metode no 3: Dzejas rakstīšana vecākiem bērniem
1. solis. Apsveriet savu mērķi
Tāpat kā bērniem jaunākā vecumā, arī vecākiem bērniem kā dzejas lasītājiem ir noteiktas intereses un vajadzības. Atcerieties vecuma grupu, kuru vēlaties sasniegt. Atrodiet dzejoļus un stāstu krājumus šai vecuma grupai un izlasiet pēc iespējas vairāk.
Lūisa Kerola dzejoļi ir lieliski piemēroti vecākiem bērniem. Dzejolis “Jabberwocky” ar valodu, jauniem izdomātiem vārdiem, pilnu vārdu spēli. Piemēram, atskaņa sākas ar "'Twas brillig, and the slithy toves / Has gyre and gimble in the wabe". Lai gan tas sastāv no mākslīgiem vārdiem, noteiktu gramatisko pozīciju klātbūtne palīdz lasītājam iedomāties nozīmi (kā arī uzlabot lasīšanas prasmes bērniem). Mēģiniet izlasīt dažus Kerola dzejoļus, lai gūtu iedvesmu valodas izmantošanai savā dzejā
2. solis. Prāta vētra
Prāta vētra tāpat kā 1. metodē arī palīdzēs pielāgot jūsu dzejoli vecākiem lasītājiem. Lietas vai pieredze, par ko varat rakstīt, var atšķirties atkarībā no bērna vecuma - piemēram, vecāki bērni uz pirmo skolas dienu nereaģēs tāpat kā jaunākie lasītāji, taču prāta vētras var palīdzēt atrast lietas, ko darīt. par ko rakstīt.
Solis 3. Uzrakstiet savu atskaņu
Dzejas rakstīšanas pamatprocess vecākiem bērniem ir tāds pats kā jaunākiem bērniem. Tomēr jūs varat tos sīkāk izstrādāt un padarīt sarežģītākus, jo tie spēj labāk uztvert sarežģītākas un abstraktākas idejas.
- Vecākiem bērniem var patikt īsi, bet skaidri dzejoļi, piemēram, haiku, trīs rindu dzejolis no Japānas. Pirmajam un pēdējam teikumam ir piecas zilbes, bet otrajam teikumam ir septiņas zilbes. Bieži vien viņi apraksta kādu konkrētu priekšmetu vai attēlu, piemēram, šo par kaķiem: “Kaķis pagājušajā naktī gulēja./Viņam jāatpūšas, jo/gulēt visu dienu.” Ļoti īsiem formātiem ir rūpīgi jāizvēlas vārdi, taču tie var dot lielu ietekmi.
- Atskaņa ar formu var būt pievilcīgāka nedaudz vecākam lasītājam. Šāda veida atskaņas lapā veido attēlu, kas attiecas uz dzejoļa tēmu; piemēram, dzejolis par nakti, kas veidots no pusmēness, vai dzejolis par drosmi, kas veidots kā lauva. Šāda veida atskaņas bieži nerimē, bet saikne starp tēmu un formu vairāk patiks vecākiem bērniem. Internetā varat atrast daudz piemēru.
4. solis. Izsekojiet runas figūru izmantošanu atskaitēs
Vecākiem bērniem ir lingvistiska priekšrocība, saprotot runas figūras, piemēram, metaforas un līdzības. Mēģiniet aplūkot parastu priekšmetu, piemēram, cepuri vai rotaļlietu, un izdomājiet citus vārda aprakstīšanas veidus, izmantojot tādus vārdus kā “patīk”; Piemēram, "cepure ir kā kalns". Metaforas un tēli veicina jauno lasītāju radošuma izpēti.
Naomi Šihaba Nī dzejolis “Kā apgleznot ēzeli” pēta bērnu izjūtas, krāsojot ēzeli, izmantojot metaforu: “Es varu mazgāt savu otu//bet nevaru atbrīvoties no skaņas./Kad viņi skatās/es smaidu viņu,/atstāj savu zilo ķermeni/atstāj traipus uz manām rokām/”
5. solis. Aprakstiet parastās lietas, izmantojot neparastus vārdus
Izvēlieties objektu un aprakstiet to, neizmantojot vārdus, kas parasti saistīti ar šo objektu. Piemēram, mēģiniet aprakstīt kaķi, neizmantojot tādus vārdus kā “mīksta kažokāda” vai “kaķa ūsas”. Šāda veida pārdomāšana labāk darbojas ar vecākiem bērniem.
Kārļa Sandburga dzejolis “Migla” neparastā valodā apraksta bieži sastopamu notikumu: “Migla nāca/pie mazā kaķa ķepas./Sēž un skatās/osta un pilsēta/un klusā tilta pakājē/tad turpinās.”
6. solis. Rakstot izmantojiet visas savas sajūtas
Rakstnieki bieži koncentrējas uz redzi, bet arī citas maņas palīdz sniegt spilgtas detaļas, kas patīk mazajiem lasītājiem. Iedomājieties garšu, smaržu, dzirdi un pieskārienu.
Labs piemērs ir Lengstona Hjūsa “Aprīļa lietus dziesma”. Atskaņa sākas: “Ļaujiet lietum tevi noskūpstīt/Ļauj tam pārspēt galvu ar sudraba pilieniem/Lai lietus dzied šūpuļdziesmas”
7. solis. Rakstiet par jūtām
Atskaņas, kas nodarbojas ar emocijām un jūtām, labi darbojas ar vecākiem bērniem, kuriem bieži ir interese par to, kā izteikties. Dzejoļi var palīdzēt šiem bērniem izpētīt savas jūtas un uzzināt par citu jūtām.
Gvendolinas Brukas grāmata “Tīģeris, kas valkāja baltos cimdus, jeb kas tu esi” ir dzejolis par atšķirību no citiem humoristiskā un viegli saprotamā stilā
8. solis. Kopīgojiet savu atskaņu
Ja jums ir bērni, ļaujiet viņiem izlasīt atskaņu. Pajautājiet viņiem, kas viņiem patīk un kas nepatīk. Šo atskaņu varat parādīt arī draugiem un ģimenei, taču, tā kā galvenā mērķauditorija ir bērni, jūs vēlaties zināt, kā viņi reaģē uz jūsu darbu.
3. metode no 3: uzrakstiet dzejoli kopā ar bērniem
Solis 1. Lasiet kopā ar savu bērnu
Kopīga dzejas lasīšana ir lielisks veids, kā attīstīt bērnu lasītprasmi un mīlestību pret valodu. Lasot dzejoļus, pajautājiet viņiem, kas interesē lasīto, un paskaidrojiet, ko viņi jautā.
Runāšana par atskaņu un ritmu labi darbojas ar jaunākiem lasītājiem. Palūdziet savam bērnam izdomāt kādu citu vārdu, kas atskan pret atskaņas vārdu, vai palūdziet, lai lasīšanas laikā viņš aplaudē kopā ar vārda ritmu
2. solis. Kopā dziediet smieklīgu dziesmu
Asprātīgas atskaņas tam ir īpaši piemērotas, jo tām ir pazīstama melodija. Pierakstiet dziesmas vārdus, pēc tam palīdziet bērnam atrast atskaņu, ko dziedāt. Ja nevarat atrast pareizos vārdus, varat izmantot oriģinālos dziesmu vārdus vai izmantot piemēru.
Solis 3. Kopā uzrakstiet akrostisku atskaņu
Ja jūsu bērns var uzrakstīt savu vārdu, palūdziet to uzrakstīt uz papīra, atstājot atstarpi starp burtiem. (Ja viņi vēl neprot rakstīt, pierakstiet tos.) Pēc tam mudiniet savu bērnu izdomāt pantu, kas sākas ar katru burtu rindā. Šie personalizētie dzejoļi attīstīs jūsu bērna valodas prasmes un liks viņam justies īpašam.
Varat arī veidot akrostiskus atskaņas citiem vārdiem. Piemēram, vārdam “zivis” akrostisku atskaņu var veidot šādi: “Skaistas krāsas/Mazas un peldošas/Cik jautri iet pa apļiem/Ērti baseinā
Solis 4. Mēģiniet spēlēt spēli "I Spy"
Spēle sākas ar vienu un to pašu līniju: “Es spiegoju ar savām mazajām acīm/kaut ko, kas sākas ar…” Atskaņu skaņas ir dabisks veids, kā likt savam bērnam domāt par atskaņu. Spēle “Es spiegu” mudina bērnus pievērst uzmanību detaļām un tās aprakstīt.
5. solis. Izveidojiet “Rhyme Meets”
Šis vingrinājums labāk darbojas ar vecākiem bērniem. Palūdziet savam bērnam izlasīt žurnālu, avīzi vai grāmatu un pasvītrot dažus vārdus, kas viņiem šķiet interesanti. Viņiem nav jābūt konkrētam iemeslam, kāpēc viņi izvēlējās šo vārdu. Kad viņi ir atraduši 20–50 vārdus, palīdziet bērnam sakārtot vārdus atskaņās. Ja nepieciešams, varat pievienot jaunus vārdus.
6. solis. Pastaigājieties dabā
Izpētot, lūdziet bērnam pierakstīt lietas, kas viņu interesē, laika apstākļus vai apskates vietas. Ja viņi prot rakstīt, lieciet viņiem pierakstīt idejas piezīmju grāmatiņā; ja nē, ierakstiet to viņiem. Ierodoties mājās, palīdziet bērnam izlemt, ko likt dzejā. Atskaņa var pastāstīt stāstu vai vienkārši aprakstīt atmosfēru vai sajūtu.
Mudiniet savu bērnu izmantot konkrētus, konkrētus vārdus, lai aprakstītu redzēto. Piemēram, tā vietā, lai teiktu: “gaiss ārā ir jauks”, jūs varētu iedrošināt viņus, izmantojot savas maņas, izstrādāt konkrētākas detaļas, piemēram, “saule liek manai ādai justies siltai” vai “debesis ir zilas kā manas drēbes.”
Padomi
- Maziem bērniem parasti ir īss uzmanības ilgums, tāpēc centieties, lai dzejoļi, kas viņiem uzrakstīti, būtu īsi un vienkārši.
- Uzdrīksties izmēģināt! Jūs varat rakstīt visu, ko varat iedomāties. Ikdienas pieredze parasti ir interesanta tēma atskaitēm, bet jūs varat arī rakstīt atskaņas par pūķiem vai vienradžiem.
- Esiet pacietīgs pret sevi. Rakstīšana nav viegla un prasa daudz laika un prakses. Jums var nepatikt pirmais dzejolis, ko rakstāt, bet turpiniet rakstīt. Tu kļūsi labāks!
