Angļu literatūra ir sarežģīts priekšmets, un neizbēgami daudziem studentiem galu galā ir jāapmeklē šis kurss. Tā kā šajā kursā ir tik daudz materiālu, jūs, iespējams, nezināt, kā sākt studēt angļu literatūru. Neatkarīgi no tā, vai studējat pārbaudījumam, iestājeksāmenam vai klasei pilsētiņā, varat veikt dažus pasākumus, lai palīdzētu sasniegt savus mērķus.
Solis
1. metode no 5: Sagatavošanās pirmajam solim
Solis 1. Sāciet agri
Neatlieciet mācības uz nakti pirms savas lielās pārbaudes dienas! Īpaši tādiem priekšmetiem kā angļu literatūra, kurā tiks uzdoti analītiski un aizpildāmi jautājumi, jums būs nepieciešams laiks, lai saprastu eksāmena materiāla sarežģītības pakāpi. Jums tiks lūgts atbildēt uz jautājumiem, kas pārsniedz tikai stāsta sižeta apkopošanu vai varoņu nosaukšanu.
2. solis. Atgādiniet to, ko jau zināt
Pierakstiet visu informāciju, ko varat atcerēties, kad pirmo reizi izlasījāt scenāriju, kā arī visu, ko atceraties no lekcijām. Nevajag "krāpties", palūrot piezīmēs vai mācību grāmatā - vienkārši pierakstiet to, ko noteikti atceraties. Tas būs jūsu pamata solis un norādiet uz lietām, kuras esat aizmirsis.
Solis 3. Pārbaudiet, vai ir kādi literāri termini, kurus jūs nezināt
Daudzi testi un eksāmeni angļu literatūrā prasa saprast dažus svarīgus terminus, piemēram, strofu, ironiju, aliterāciju, runātāju un tēlainu valodu. Lai gan jūs, iespējams, nesapratīsit visu literāro terminoloģiju, dažu šo svarīgo jēdzienu izpratne ir būtiska jūsu panākumiem. Ir pieejami daudzi ceļveži, kas var palīdzēt atrast svarīgu literāro jēdzienu definīcijas. Šeit ir daži ļoti svarīgi termini:
- Stanza ir dzejas rindu sadalījums, un tā ir līdzvērtīga rindkopām prozā/bezmaksas eseju rakstīšanā. Parasti stanzas ir vismaz trīs rindas garas; divu līniju grupas sauc par “kuplītiem”.
-
Ironija pamatlīmenī nozīmē vārdu, kam ir cita nozīme nekā vārdam, un nozīme ir gandrīz pretēja. Piemēram, varonis, kas putena laikā satiek citu varoni, saka: “Laiks ir skaists, vai ne?” Tas ir ironiski, jo lasītājs var saprast, ka laika apstākļi patiešām nav skaisti. Viljams Šekspīrs, Džeina Ostina un Čārlzs Dikenss ir autori, kuri bieži izmanto ironiju.
Nejauc ironiju ar neveiksmi, kā Alanis Morisette dziesmā "Ironic": "melna muša tavā chardonnay" ir neveiksme, bet ne ironija.
- Dramatiska ironija rodas, kad lasītājs uzzina svarīgu informāciju, ko kāds personāžs nezina, piemēram, faktu, ka Edips nogalināja savu tēvu un gatavojas apprecēties ar māti.
- Alliterācija ir tehnika, ko visbiežāk izmanto dzejā un skatuves mākslā; Šī metode ir viena un tā paša sākotnējā līdzskaņojuma atkārtošana vairākos vārdos ar nelielu attālumu. “Pīters Pipers noplūca marinētu piparu miziņu” ir aliterācijas piemērs.
- Runātājs parasti atsaucas uz personu, kas ir dzejoļa viedoklis, vai arī to var izmantot, lai atsauktos uz romāna stāstītāju. Ir svarīgi nošķirt runātāju un autoru, īpaši tādos dramatiskos poētiskos monologos kā Roberta Brauninga "Mana pēdējā hercogiene", kas stāsta par traku hercogu, kurš atzīstas savas pirmās sievas slepkavībā. Šajā gadījumā, protams, to atzina runātājs, nevis Braunings.
- Figurālā valoda tiks plašāk aplūkota šī raksta 2. daļā, bet īsumā - figurālā valoda ir “burtiskās” valodas pretstats. Figurālā valoda izmanto tādas metodes kā metafora, līdzība, personifikācija un hiperbola, lai skaidrāk aprakstītu vienu lietu. Piemēram, Šekspīra lomu spēlē Antonijs un Kleopatra Kleopatra Marku Antoniju raksturo šādi: „Viņa kājas sniedzas pāri okeānam. Apakšdelms ir pasaules vainags.” Šis ir hiperboliskas valodas piemērs: protams, Antonija kājas īsti nesniedzas pāri okeānam, taču tas pasvītro Kleopatras cieņu pret Antoniju un viņa varu.
4. solis. Ja iespējams, skatiet jautājumu paraugus
Ja saņemat mācību rokasgrāmatu vai jautājumu paraugus, skatiet, cik daudz materiāla esat apguvis. Tas palīdzēs jums koncentrēties uz lietām, kurām nepieciešama liela prakse, kā arī palīdzēs izveidot studiju plānu.
2. metode no 5: Rokraksta pārlasīšana
1. solis. Pārlasiet savu skriptu
Jums vajadzēja lasīt klasē, bet, ja mācāties kontroldarbam, noteikti izlasiet to vēlreiz, lai apgūtu iepriekš nokavētās lietas.
2. solis. Meklējiet tēlainu valodu
Daudzi autori, lai uzsvērtu savu domu, izmanto tādas metodes kā metafora, līdzība un personifikācija. Šīs lietas var būt svarīgas, lai izprastu lasāmo literāro darbu. Piemērs ir zināšana, ka baltais valis Mobija-Dika stāstā atspoguļo (cita starpā) kapteiņa Ahaba augstprātību, jūs labāk sapratīsit šo Melvila romānu.
- Metaforas tieši salīdzina divas lietas, kas izskatās atšķirīgi. Metaforas ir spēcīgākas par līdzībām. Kā piemēru var minēt F. Skota Ficdžeralda romāna “Lielais Getsbijs” pēdējo rindu, kas sniedz slavenu metaforu, salīdzinot cilvēka dzīvi ar kuģi, kas mēģina iet pret spēcīgu straumi: “Tā mēs turpinājām iet, mūsu kuģis devās pret straumi un tika bezgalīgi atgriezts laikā."
- Simīls arī veic salīdzinājumus, bet tieši nenorāda, ka "x" ir "y". Kā piemēru var minēt Mārgaretu Mičelu, kura ar līdzībām izskaidro Skārletas O'Hāras pievilcību Ešlijai Vilksai romānā "Vēja aizgājušais": "Viņas noslēpums Skārletas zinātkāri piesaista kā durvis bez atslēgas un bez atslēgas."
- Personifikācija notiek, kad objektam vai dzīvniekam, kas nav cilvēks, tiek piešķirtas cilvēka īpašības, lai spēcīgāk izteiktu ideju. Kā piemēru var minēt Emīliju Dikinsoni, kura savos dzejoļos bieži izmanto personifikāciju, kā šajā dzejolī par čūsku: “Garš, kalsns cilvēks atrodas zālē / dažreiz staigā graciozi; / Tu varbūt esi viņu saticis, - vai tu nepamanīji, / cik ātri viņš saprata.” Šeit čūska ir “garš tievs cilvēks”, kas “graciozi staigā” pa zāli, tāpēc čūska vairāk līdzinās izskatīgam Viktorijas laika vīrietim, nevis rāpuļiem.
3. Apsveriet skripta struktūru
Tas, kā autors izsaka savas idejas, parasti ir tikpat svarīgs kā idejas. Daudzos gadījumos rokraksta forma un struktūra ietekmēs tā saturu.
- Ja lasāt daiļliteratūru, padomājiet par notikumu secību stāstā. Vai stāstījumā ir atmiņas vai vietas, kas atskatās laikā? Sandras Cisnero romāns Karamelo sākas patiesā “stāsta” beigās un pārvietojas starp dažādiem laikiem un vietām, uzsverot ģimenes vēstures sarežģītību.
- Ja lasāt dzeju, padomājiet par dzejoļa formu. Kāda veida dzeja tā ir? Vai dzejolis bija formāli strukturēts, piemēram, sonets vai sestina? Vai dzejolim ir brīvas līnijas, kurās tiek izmantoti tādi elementi kā ritms un aliterācija, bet trūkst fiksētas atskaņas shēmas? Dzejas rakstīšanas veids parasti dod norādes par noskaņojumu, ko dzejnieks vēlas nodot.
Solis 4. Padomājiet par galveno rakstzīmju veidu
Raksturs ar galveno tipu parasti ir varonis - lai gan tā var būt arī darbība vai situācija -, kas, domājams, pārstāv kaut ko universālu, kas tiek atzīts par cilvēka dabas daļu. Slavenais psihologs Karls Jungs apgalvo, ka galvenie tipi nonāk cilvēku kolektīvajā zemapziņā, un tāpēc mēs varam saprast šo galveno tipu no pieredzes, kas mums ir ar citiem cilvēkiem. Tā kā Jungs ir ietekmējis vairākus literārās analīzes veidus, jums ir noderīgi identificēt dažus galvenos veidus, kas parādās jūsu rokrakstā.
- Varonis vai varonis ir varonis, kurš ir laba izpausme un parasti cīnās ar ļauno cīņā, lai aizstāvētu taisnīgumu vai atjaunotu kārtību. Bovulfs un Kapteinis Amerika ir lieliski piemēri galvenajiem varoņu veidiem.
- Nevainīga jaunatne ir varonis, kurš parasti ir nepieredzējis, bet patīk citiem, jo uzticas citiem. Piemēram, Pips Čārlza Dikena romānā Lielas cerības; un Lūks Skywalker no Zvaigžņu kariem. Abi ir nevainīgu jauniešu veidi. Bieži vien šis galvenais veids stāsta beigās piedzīvos "nogatavināšanas procesu".
- Mentoru uzdevums ir rūpēties vai aizsargāt galveno varoni, izmantojot gudrus padomus un palīdzību. Gandalfs filmās Gredzenu pavēlnieks un Hobits J. R. R. Tolkiens ir ideāls galvenā mentora tipa paraugs, tāpat kā Obi-Van Kenobi no Zvaigžņu karu filmām.
- Doppelganger ir varonis, kurš ir galvenā varoņa dvīnis, bet pārstāv varoņa ēnu pusi. Kopīgi Doppelgangers piemēri ir Frankenšteins un viņa radījums Mērijas Šellijas romānā Frankenšteins; un Dr. Džekils un kungs. Haids Luisa Stīvensona romānā ar tādu pašu nosaukumu kā varonis.
- Nelietis ir varonis ar ļaunu plānu, pret kuru varonim jācīnās. Nelietis parasti darīs visu, kas nepieciešams, lai uzvarētu varoņa varoni, un viņš parasti, kaut arī ne vienmēr, ir gudrs. Piemēri ir Šere Kāna no Rūdjarda Kiplinga grāmatas Džungļu grāmata, Smaugs pūķis no Hobita un Džokers no Betmena komiksiem un filmām.
5. solis. Padomājiet par situācijas primārajiem veidiem
Otrs galvenais veids, ko jūs, iespējams, atradīsit, ir situatīvs, kas ir pazīstams, paredzams sižeta un sižeta veids. Daži no galvenajiem situācijas veidiem ietver:
- Ceļojums. vai Ceļot. Tas ir ļoti izplatīts primārais veids, un uz to atsaucas gandrīz visos stāstos, sākot no karaļa Artura līdz Džonatana Svifta Gullivera ceļojumiem, līdz J. R. R. Tolkiens. Šajā galvenajā tipā galvenais varonis dodas ceļojumā - fiziski vai emocionāli, burtiski vai pārnestā nozīmē - lai kaut ko saprastu par sevi vai apkārtējo pasauli vai sasniegtu svarīgu mērķi. Bieži vien šis ceļojums ir ļoti svarīgs stāsta sižetā, piemēram, sadraudzības piedzīvojumos vai draudzībā, lai iznīcinātu Saurona vienu gredzenu Gredzenu pavēlnieka stāstā.
- Iniciācija vai iniciācija. Šis galvenais veids ir līdzīgs ceļojumam, taču uzmanība vairāk tiek pievērsta varoņa nobriešanai caur viņa pieredzi. Šāda veida stāstus var saukt arī par “bildungsromaniem”. Henrija Fīldinga Toms Džonss ir labs šāda veida vai izcelsmes piemērs vairumam komiksu grāmatu varoņu (piemēram, Pītera Pārkera mācība par “lielvaras un atbildības” pārvarēšanu, kad viņš kļūst par Zirnekļcilvēku).
- Rudens ir galvenais veids, kas ir arī ļoti izplatīts. Šajā galvenajā veidā galvenais varonis savas darbības rezultātā piedzīvo kritienu no maksimālā stāvokļa. Šāda izplatīta tipa piemēri ir atrodami dažādos klasiskās literatūras darbos, tostarp Šekspīra Karalis Līrs no karaļa Līra, Ahabs no Melvila romāna Mobijs-Diks un Sātans no Džona Miltona episkās poēmas Paradise Lost.
6. solis. Apsveriet, kā darbība attīstās no konflikta
Daudzos tekstos, īpaši drāmā un daiļliteratūrā, būs “izraisoši incidenti”, kas turpina virzīt stāsta galveno darbību. Šis brīdis izjauks situācijas līdzsvara punktu, radīs problēmu un izraisīs virkni notikumu, kas veidos pārējo stāstu.
- Piemēram, Šekspīra Makbetā Makbets dzird trīs raganu pareģojumu, ka viņš kļūs par Skotijas karali. Lai gan viņš nekad agrāk negribēja būt karalis, pravietojums padarīja viņu par vērienīgu un slepkavīgu, kas savukārt kļuva par viņa krišanas avotu.
- Vēl viens piemērs ir Artura Millera lomu spēlē The Crucible, kur jaunu meiteņu grupa saskaras ar konfliktu: viņi tiek pieķerti mežā, darot sliktas lietas, un viņiem draud sods. Lai mēģinātu slēpt viņa rīcību, viņi apsūdzēja savu draugu burvju mākslas izpildē. Šī darbība izraisa stāstu šajā drāmā, kas stāsta par šo meiteņu pārmetumiem no kontroles.
3. metode no 5: Noderīgu piezīmju veidošana daiļliteratūrai un drāmai
1. solis. Pēc skripta otrreizējas izlasīšanas apkopojiet katru nodaļu vai norādiet galvenos punktus
Tas atvieglos pārskatīšanu, jo jums jau ir aptuvens kopsavilkums, kuru varat paplašināt.
Neuzķerieties uz kopsavilkumiem. Jums nav jāapkopo visas mazās lietas, kas notiek stāsta nodaļā vai nodaļā. Centrējiet piezīmes par katras nodaļas galveno darbību, kā arī visas galvenās rakstzīmes vai tematiskos mirkļus
2. solis. Pierakstiet katras galvenās varones rakstzīmju profilu
Iekļaujiet visas svarīgās lietas, ko galvenais varonis darīja vai teica, kā arī attiecības ar citām rakstzīmēm savā tekstā.
Drāmai noteikti pierakstiet svarīgas skaņas, piemēram, Hamleta “Būt vai nebūt” vai Artūra Millera pārdevēja nāvei
3. solis. Aprakstiet visas problēmas, ar kurām saskaras rakstzīmes
Tas dažreiz var būt pat noderīgāks par nodaļas kopsavilkumu. Ar kādiem izaicinājumiem un konfliktiem saskaras galvenie varoņi? Kādi ir viņu mērķi?
Piemēram, Hamletam stāstā "Šekspīrs" ir vairākas problēmas, kuras viņam jāatrisina: 1) Vai var ticēt viņa tēva spoku, kurš piespiež Hamletu atriebties? 2) Kā viņš var atriebties savam onkulim tiesas zālē, kurā ir daudz cilvēku, kas viņu vēro? 3) Kā viņš var pārvarēt savu dabisko tieksmi pārdomāt lietas, lai iegūtu drosmi, lai atriebtos, ko viņš patiešām vēlas?
4. solis. Nosakiet, vai šīs problēmas ir atrisinātas
Dažreiz stāsta beigās lietas tiek atrisinātas diezgan glīti: Nāves zvaigzne tiek iznīcināta Zvaigžņu karos, vai viens gredzens tiek iznīcināts un Aragorns tiek atjaunots kā karalis Gredzenu pavēlniekā. Citreiz lietas tiek atrisinātas, bet ne ideālā veidā: piemēram, Hamletam izdodas atriebties un izpildīt spoku lūgumu, bet viņš nogalina vairākus nevainīgus cilvēkus un galu galā mirst pats. Izpratne par to, vai varonis sasniedz savus mērķus vai kāpēc ne, ir noderīga, lai eksāmenos apspriestu kādu literāru darbu.
5. Atcerieties dažus svarīgus stāstā minētos apgalvojumus
Lai gan jums nav jāiegaumē informācija par svarīgiem paziņojumiem un teicieniem, atceroties stāsta izklāstu, var būt ļoti noderīgi, rakstot argumentu par scenāriju.
Piemēram, ja studējat Džeinas Ostinas lepnumu un aizspriedumus, atcerieties, ka Mr. Dārsija atzīst, ka ir iejaucies Elizabetes ģimenes lietās, grāmatas sākumā noderēs, lai izskaidrotu, kāpēc šie divi cilvēki ienīst viens otru (piemēram, Dārsija ir pārāk lepna, lai atzītu, ka iejaukšanās ir pilnīgi nepareiza un Elizabete ir pārāk aizspriedumaina). atzīt, ka Darsijai var būt saprātīga motivācija)
6. solis. Veiciet detalizētākas piezīmes, tostarp par galvenajām skripta tēmām un to, cik svarīga katra rakstzīme ir skriptā
Šeit nevajag skopoties ar detaļām! Atzīmējot, ka "tonis Mērijas Šellijas Frankenšteinā ir tik rāpojošs" eksāmenā nedarbosies, ja nevarēsiet izskaidrot, kas liek justies biedējošam.
- Pierakstiet mirkļus, kas atdzīvina jūsu scenāriju. Tas ne tikai palīdzēs jums atcerēties nodaļā notikušo, bet arī sniegs pierādījumus, ko varat izmantot, izvirzot pretenzijas par eksāmena tekstu.
- Piemēram, apsveriet šo citātu no Hermaņa Melvila filmas "Mobijs-Diks" 41. nodaļas, kad Ahabs beidzot iemūžina Balto vaļu: "Viņš [Ahabs] izlēja dusmas un naidu, ko viņa rase bija izjutusi kopš Ādama laikiem uz pāvesta muguras; tad, it kā krūtis būtu java, viņš meta lodes uz pāvestu.” Tas ir daudz aizkustinošāk nekā vienkārši teikt: “Ahabs uzbruka pāvestam”. Šajā rakstā uzsvērts, ka Ahabs vērsās pret vaļu ne tikai tāpēc, ka valis bija salauzis kāju, bet arī tāpēc, ka Ahabs uzskatīja, ka šis valis ir visu slikto lietu iemiesojums, kas ar cilvēkiem noticis kopš laika sākuma, un viņš gribēja iznīcināt vaļu. valis viens - it kā viņa lāde. ir lielgabals, atcerieties, ar lielgabalu lodēm, kas no tā izgrūsti - lai nogalinātu vaļu.
7. solis. Pierakstiet visus tekstā esošos simbolus un to atrašanās vietas
Simbolisms ir autora iecienītākais rīks. Ja kāds elements, piemēram, noteikta krāsa vai objekts, parādās vairāk nekā vienu vai divas reizes, tad šis elements ir simbols, kas attēlo kaut ko svarīgu.
Piemēram, Nataniela Hovtornas romānā Sarkanā vēstule burts "A", ko Hesterai Prinai nācās nēsāt kā sodu par savu netikumu, bija skaidrs simbols, bet simbols bija arī viņas meita Pērle. Tāpat kā burts "A", Pērle atgādina par viņas netikumu, "kauna marķieris". Hestera uz Pērles bieži valkāja skaistas zelta un sarkanas kleitas, tādējādi fiziski saistot viņu ar burtu A un Hestera amorālajām darbībām
8. Meklējiet mūsdienu attiecības
Atsauces uz dažiem būtiskiem kultūras vai sociālajiem jautājumiem, kas radās manuskripta rakstīšanas laikā, parasti ir ļoti noderīgi jūsu eksāmenos vai esejās. Izmantojiet savu mācību materiālu, iepazīstinot ar manuskripta kritiskiem izdevumiem un uzticamiem pētniecības avotiem, piemēram, tiem, kurus varat atrast bibliotēku datu bāzēs. Nepaļaujieties uz vietnēm, piemēram, wikipedia, vai savām zināšanām par laikmetu, jo tās abas var būt nepilnīgas vai neprecīzas.
Piemēram, ja jūs pētāt Šarlotes Perkinsa Gilmana stāstu "Dzeltenās tapetes", jums vajadzētu spēt runāt par sieviešu stāvokli 19. gadsimta beigās. Gilmans bija ļoti nozīmīga feministu rakstniece, rakstot par savu pretestību sava laika tradicionālās sociālās struktūras, kas uzsvēra, ka sievietes vieta ir sieva un māte. Viņa arguments ir tāds, ka šīs struktūras sāp vīriešus, kā arī sievietes - tas ir kaut kas ļoti noderīgs, lai jūs varētu apspriest, apspriežot viņa daiļliteratūras darbus, un tas, ko jūs, iespējams, nezināt, ja rīkojaties tikai par laikmeta “zināšanām”.
4. metode no 5: Svarīgu piezīmju veikšana dzejai
Solis 1. Ziniet dzejas veidu, kuru lasāt
Dažreiz ir ļoti svarīgi zināt studējamo dzejas veidu, piemēram, sonetu, sestīnu vai haiku, lai varētu apspriest tās nozīmi. Jūs bieži varat noteikt dzejas veidu, kuru lasāt, pārbaudot atskaņu shēmu (atskaņu raksts katras rindas beigās) un skaitītājus (katras rindas dzejas "pēdu" skaits).
- Piemēram, Ednas Sv. Vincents Millajs savā darbā ar nosaukumu “Es ielikšu haosu četrpadsmit rindās” parāda, cik grūti ir rakstīt dzeju. Zinot, ka šis dzejolis ir sonets par sonetu rakstīšanu, tas palīdzēs jums izskaidrot daļu no šī dzejoļa mērķa: radīt mazliet modernu “haosu” ļoti senā un nobriedušā poētiskā formā. Izpratne par to, ka Millay izmanto klasisko Petrarchanas atskaņu shēmu un ka daudzas viņa rakstītās rindas ir jambiskais pentametrs (kas nozīmē, ka skaņa ir kaut kas līdzīgs “ta-TUM ta-TUM ta-TUM ta-TUM ta-TUM”), palīdzēs jums atpazīt šis dzejolis kā sonets.
- Daudzi mūsdienu dzejnieki raksta brīvās rindās, bet tas nenozīmē, ka viņi nepievērš uzmanību savas dzejas formai. Meklējiet tādus elementus kā aliterācija, asonance, atkārtošanās, enjemen un ritms brīvās līnijas dzejā, tāpat kā jūs analizētu dzejoli ar formālāku struktūru.
2. solis. Ja iespējams, identificējiet dzejnieka runātāju un klausītāju
Tas ir īpaši svarīgi dzejoļiem dramatisku monologu veidā, kur “ne” runātājs pārstāv dzejnieku. Felicija Hemans, Roberts Braunings un Alfrēds, lords Tenisons, visi raksta dramatiskus monologus no varoņu viedokļa, kuri ļoti atšķiras no sevis.
Runātāja identificēšana liriskā dzejolī var būt ļoti sarežģīta, piemēram, dzejā, ko raksta tādi dzejnieki kā Vordsvorts vai Džons Kīts, jo šie dzejoļi parasti tiek rakstīti pirmajā personā, skaidri nenošķirot runātāju un dzejnieku. Faktiski dzejoļos, kas rakstīti ar pirmās personas vietniekvārdiem, piemēram, "es", vienmēr runā runātājs kā pats runātājs, nevis dzejnieks
Solis 3. Pierakstiet visus dzejoļa simbolus un vietas, kur tie parādās
Tāpat kā prozā, arī dzejā visu laiku parādās simbolisms. Pievērsiet uzmanību atkārtotiem elementiem, jo īpaši tādām lietām kā krāsas vai dabiski attēli.
- Piemēram, Viljama Vordsvorta dzejolī "Tintern Abbey" acs ir svarīgs simbols, kas pārstāv daudzas lietas, tostarp dzejnieka iztēli. Wordsworth bieži spēlēs skaņas līdzību I un acs izrunai, vēl vairāk ilustrējot abu jēdzienu attiecības.
- Simbolisms ir visā vietā anglosakšu perioda episkajā dzejā Beovulfs. Viens no galvenajiem simboliem ir Heorota zāle, kas ir karaļa Hrothgara lieliskā zeltītā zāle. Heorots simbolizē kopienu, drosmi, siltumu, drošību, bagātību un kultūru, tāpēc, kad Grendels uzbrūk Hero un nogalina tur guļošos karavīrus, viņam ir izdevies izjaukt visu Scylders dzīvē.
4. solis. Atcerieties, ka jums nav jāiegaumē visi iemācītie dzejoļi
Vienkārši pārliecinieties, ka zināt pamatus, piemēram, dzejoļa struktūru, tēmu un vispārējo ideju vai stāstu.
Dažreiz, atceroties dažas galvenās rindiņas no dzejoļa, tās var izmantot kā pierādījumu. Piemēram, ja jūs studējat Volta Vitmena dzejoli Zāles lapas, iespējams, vēlēsities atcerēties īso frāzi “atlaidiet visu, kas apvaino savu dvēseli; un tava miesa būs lielisks dzejolis.” Šie īsie citāti apkopo plašāka teksta nozīmi, un to izmantošana eksāmenos var palīdzēt pamatot jūsu apgalvojumus
5. Atrodiet kontekstu savam dzejolim
Konteksts dzejai ir tikpat svarīgs kā daiļliteratūras vai drāmas darbiem. Zinot, kāda veida jautājumu dzejnieks mēģina nodot, var palīdzēt jums saprast dzejoļa mērķi.
Kontekstuāla informācija var būt noderīga arī tāpēc, lai jūs neizteiktu nepatiesus apgalvojumus par dzeju. Piemēram, ir svarīgi zināt, ka ne visi Šekspīra soneti tika rakstīti sievietēm, jo tolaik soneta standarts bija paredzēts sievietēm. Šekspīrā lielākā daļa viņa darbu ir rakstīti "glītiem jauniem vīriešiem" vai turīgiem jauniešiem, kuri dziļi vai varbūt romantiski piesaista dzejnieka uzmanību
5. metode no 5: tikt galā ar sarežģītiem tekstiem
1. solis. Pārlasiet fragmentus, kurus nesaprotat
Autori var izmantot neparastu valodu, lai radītu spēcīgāku ietekmi uz lasītāju prātu, it īpaši dzejā. Sākumā tas var būt mulsinoši, taču lēnām un uzmanīgi pārlasot, tas atmaksāsies.
Meklējiet zemsvītras piezīmes un citu palīdzību. Grāmatām, kas rediģētas studentiem, redaktori parasti ietver zemsvītras piezīmes, vārdu definīcijas un citus palīglīdzekļus, kas var palīdzēt saprast notiekošo. Neignorējiet šo! Tas var palīdzēt novērst neskaidrus rādījumus
2. Izvairieties no ātrlasīšanas
Pat ja jūs lasāt dzeju vai lugas, to visu lasīšana ir ļoti svarīga. Izlaižot dažas lietas, piemēram, skatuves norādes Šekspīra lugās, jūs varat palaist garām svarīgu informāciju. Valoda dzejolī ir izvēlēta un strukturēta tieši tā, lai tai būtu noteikts efekts, tāpēc, izlaižot vienu vai divus vārdus, var tikt izjaukta jūsu izpratne par tekstu kopumā.
Solis 3. Lasiet skaļi
Šis paņēmiens lieliski darbojas dzejā un drāmā, taču to var izmantot arī garai, blīvai prozas lasīšanai romānā, it īpaši, ja romāns ir līdzīgs Čārlza Dikensa romānam, kurā ir teikumi līdz vienai rindkopai. Valodas skaļa lasīšana palīdzēs jums apzināties tādus elementus kā ritms, aliterācija un atkārtošanās. Visas šīs lietas var tikt uzdotas eksāmenā.
4. solis. Izveidojiet attēlu kartīti
Ja jums ir grūtības atcerēties noteiktas lietas, izveidojiet attēlu kartītes. Dažreiz materiāla pārslēgšana no viena informācijas nesēja uz citu (piemēram, no rakstītām piezīmēm uz attēlu kartītēm) palīdzēs jums mācīties efektīvāk.
Attēlu kartītes ir īpaši noderīgas, lai atcerētos tādas lietas kā literārie termini un personāžu vārdi. Attēlu kartītes var nebūt ļoti noderīgas, lai atcerētos sarežģītāku informāciju
Padomi
- Izmantojiet marķieri, lai atzīmētu galvenos fragmentus, lai tie būtu skaidri redzami, tos lasot.
- Izlasiet tekstu pēc iespējas biežāk.
- Izveidojiet piezīmes zirnekļa diagrammas vai tīkla kartes veidā, jo šīs formas var palīdzēt vieglāk atcerēties svarīgas piezīmes.
- Jūs varat izmantot ceļvežus, piemēram, SparkNotes, York Notes, Shmoop u.c., taču nepaļaujieties uz šiem ceļvežiem kā vienīgo analīzes avotu. Skolotāji parasti arī ir iepazinušies ar šīm vadlīnijām, un viņi nebūs pārsteigti, ja jūsu analīze nesniegs neko labāku.
Brīdinājums
- Nelasiet tikai kopsavilkumu vai grāmatas aizmuguri. Izlasiet visu skriptu.
- Ne tikai iegaumējiet sižetu. Jums arī jāspēj analizēt stāstu.
