Diskusijas vadīšana klasē var palīdzēt jūsu skolēniem savstarpēji mijiedarboties un pēc tam iegūt interesantas idejas par apspriežamo tēmu. Tomēr, ja jūs vadāt diskusiju, jūs varat justies nervozi, jo jums ir jāturpina saruna un jāuztur visi studenti. Ja kādu dienu skolā vai koledžā jums ir jāvada klases nodarbība vai ja vēlaties uzzināt citus mācību veidus, varat iemācīties vadīt interesantu diskusiju un radīt jaunas idejas. Viss, kas jums nepieciešams, ir smags darbs un pūles.
Solis
1. daļa no 3: Diskusijas sākšana
1. solis. Uzdodiet jautājumus, kas izraisa produktīvu diskusiju
Labs jautājums ir tāds, kas nav ne pārāk plašs, ne pārāk šaurs. Jautājumi "jā vai nē" iznīcinās diskusiju, bet jautājumi, kas ir pārāk plaši, piemēram, "ko jūs domājat par cilvēkiem, kuri nolemj apprecēties", padarīs skolēnus slinkus tos apspriest. Labs jautājums ir tāds, kas ir pietiekami atvērts vairākām iespējamām atbildēm, bet ir pietiekami konkrēts un ļauj personai zināt, kāda pieeja tai būtu jāizmanto, lai to apspriestu, un pēc tam būtu gatavs to apspriest.
- Ja jūs apspriežat Romeo un Džuljetu, jūs varētu sākt ar jautājumu: "Kādā veidā Friar kļūdījās, dodot Romeo padomu? Kādā veidā viņam tas izdevās?" Šis jautājums novedīs studentus produktīvā virzienā, nesniedzot viņiem atbildi.
- Lūdzot studentus sagatavot dažus diskusijas jautājumus pirms nodarbību sākuma, viņi var arī dot nozīmīgu ieguldījumu jūsu diskusijā.
2. solis. Pārliecinieties, vai esat gatavs
Kā diskusiju vadītājam jums ir jāuzdod daži lieli jautājumi. Esiet gatavi mest nākamo jautājumu, ja viena iepriekšējā jautājuma apspriešana ir beigusies vai ir beigusies, un studentiem ir nepieciešams vairāk tēmu, kas jāaptver. Jo vairāk būsi sagatavojies pirms došanās uz nodarbību un diskusijas uzsākšanas, jo pārliecinātāks tu būsi. Ja šķiet, ka esat pārliecināts par savām idejām, jūsu studenti cienīs jūs vairāk un būs gatavi ar jums sadarboties.
- Jūs varētu uzdot studentiem jautājumu lapu, ko apspriest klasē, vai uzrakstīt tos uz tāfeles. Daži studenti, visticamāk, mācīsies un būs vairāk iesaistīti, ja jautājumi, uz kuriem viņiem jāatbild, parādās priekšā. Turklāt tas var arī palīdzēt, ja kādu dienu jums tas ir nepieciešams.
- Divu stundu diskusijā jums vienkārši jāsagatavo divi līdz pieci jautājumi. Katram galvenajam jautājumam varat arī sagatavot divus vai trīs blakusjautājumus. Tomēr jums vajadzētu sagatavot 1,5 reizes vairāk materiāla, nekā jūs aptversit, tikai gadījumā, ja jūsu klases skolēni nevēlas apspriest to, ko vēlaties aptvert, vai jūsu uzdotie jautājumi neizraisa vēlamo diskusiju.
3. solis. Sniedziet skaidras vadlīnijas dalībai
Ja vēlaties nekavējoties sākt diskusiju, jums vajadzētu pateikt studentiem, ko jūs sagaidāt no šīs diskusijas. Ja vēlaties, lai studenti brīvi runātu, vispirms nepaceļot rokas, sakiet to. Ja vēlaties, lai skolēni pirms uzstāšanās paceltu rokas, sakiet to. Ja viņiem ir jāzina un jāsaprot vēl kaut kas, piemēram, kā ar cieņu uzrunāt citus studentus, kā izvairīties no neobjektīviem uzskatiem vai termini un vārdi, kurus nevajadzētu lietot, izskaidrojiet tos pirms diskusijas uzsākšanas, lai jūs varētu labāk kontrolēt diskusija..
Ja jums ir izdales materiāli, ko drīkst un ko nedrīkst, izplatiet tos, lai skolēni varētu tiem sekot
4. solis. Sniedziet atsauces materiālu, ko ikviens var koplietot un izlasīt
Pirms diskusijas sākuma ir svarīgi, lai jūs un jūsu studenti kaut ko apspriestu. Tas varētu būt lasīšanas uzdevums dienas tēmai, ziņu sižets vai dzejolis, ko atvedāt uz klasi, īss video vai mākslas darbs. Jums un jūsu skolēniem vajadzētu būt kaut kam, ko visi klases dalībnieki jau ir iemācījušies, lai jūsu diskusijas varētu noritēt raiti, un jūs varat koncentrēties uz detaļām, kuras vēlaties izcelt, un jums nav jāskaidro pamati, kas ir laika izšķiešana.
Skaidri izklāstiet savas cerības un cerības par studentu gatavību. Ja jūs nelūdzat citiem skolēniem izpildīt mājas darbus vai sodāt tos, kuri nepilda uzdoto darbu, tad viņi nenāks uz nodarbību ar jaunām idejām vai idejām
5. solis. Saglabājiet entuziasmu par apspriežamo tēmu
Viens veids, kā pārliecināties, ka jūsu diskusija norit labi, ir parādīt savu entuziasmu par tēmu, kuru apspriežat jau no paša sākuma. Ja jūs nodarbojaties ar ķermeņa valodu, esat gatavs un satraukts un parādāt, cik svarīga šī tēma ir jums un jūsu studentiem, arī viņi būs ieinteresēti. Bet, ja šķiet, ka esi noguris, apātisks vai vēlies šo diskusiju beigt pēc iespējas ātrāk, arī viņiem būs vienalga.
- Pat ja jūsu tēma šķiet gadījuma rakstura, nesakiet “šī tēma var nebūt tik interesanta”. Tā vietā mēģiniet pateikt un parādīt, ka šī tēma ir apspriešanas vērta. Tādā veidā domās arī citi studenti.
- Dažreiz, parādot, ka materiālam vai idejai ir tiešs pielietojums reālajā pasaulē, tas var likt studentiem rūpēties par materiālu. Ja, piemēram, plānojat apspriest kādu vēsturisku notikumu, sāciet ar ziņu rakstu par notikumu ar līdzīgu tēmu vai vērtību. Tādā veidā var palīdzēt studentiem interesēties par materiāliem, kurus plānojat aptvert.
6. solis. Iepazīstiniet un izskaidrojiet svarīgus terminus
Viens lielisks veids, kā sākt diskusiju, ir iepazīstināt un izskaidrot dažus svarīgus terminus, kas parādīsies diskusijas laikā un noteikti ir noderīgi zināt. Piemēram, ja jūs runāsit par dzeju, jūs varētu izskaidrot līdzības, metaforas, runas figūras un citus ar literatūru un dzeju saistītus terminus. Ja visiem skolēniem ir laba izpratne par tēmu, kuru jūs apspriedīsit, viņi būs pārliecinātāki piedalīties diskusijā.
Pat ja jums šķiet, ka viss tiek vienkāršots, pirms diskusijas uzsākšanas ieteicams pārliecināties, ka visiem studentiem ir vienāds izpratnes līmenis. Daži studenti var justies negribīgi atzīt, ka nesaprot vienu vai divas lietas, un jūsu pienākums ir to viņiem izskaidrot, pirms pāriet uz nākamo posmu
Solis 7. Labi prezentējiet sevi
Lai jūs varētu vadīt auglīgu diskusiju, jums jāspēj sevi parādīt kā profesionāli, kurš ir eksperts apspriežamajā tēmā. Jums ir jābūt pārliecinātai ķermeņa valodai, jāstāv taisni, jāuztur acu kontakts un jāparāda, ka varat kontrolēt diskusiju. Tajā pašā laikā nerīkojieties tā, it kā jūs būtu ideāls cilvēks un zinātu atbildes uz visiem jautājumiem, pretējā gadījumā jūsu skolēniem būs slinkums stāties pretī jums un piedalīties diskusijā.
- Nerīkojieties tā, it kā jūs zināt visu par apspriežamo tēmu. Parādiet studentiem, ka vēlaties mācīties tikpat daudz kā viņi.
- Esiet entuziastiski, uzklausot citu studentu idejas un idejas, lai palīdzētu uzturēt un vairot entuziasmu diskusijā.
2. daļa no 3: Noderīgas diskusijas uzturēšana
1. solis. Uzturiet drošu un cieņpilnu atmosfēru
Ja vēlaties uzaicināt piedalīties citus studentus, jums ir jāizveido tam labvēlīga situācija un vide. Jums skaidri jāparāda un jāpasaka, ka visas studentu idejas ir jārespektē un ka katrs students nedrīkst smieties par šo ideju vai studentu. Izturieties pret studentiem pozitīvi un atlīdziniet viņus par viņu ieguldījumu un nekad nelieciet viņiem justies, ka viņu idejas ir sliktas, stulbas vai nepareizas.
- Ja ir studenti, kuri ir rupji vai pret citiem studentiem, pievērsieties problēmai tieši pirms diskusijas turpināšanas. Ja jūs neko neteiksit, tas radīs iespaidu, ka darbība ir pieņemama un to var veikt ikviens.
- Aiciniet visus studentus runāt, nelieciet viņiem justies zemākiem un šaubīgiem. Lieciet viņiem justies satraukti pievienoties diskusijai.
2. Izveidojiet argumentus
Neizsaka tikai savu viedokli, nenorādot iemeslus un pārliecinošus pierādījumus. Ja jūs apspriežat Romeo un Džuljetu un kāds saka: “Friaram nevajadzētu dot padomu Romeo”, jautājiet, kāpēc viņš tā domā, un apspriediet iespējamos faktus vai pamatojošo informāciju. Izmantojiet "plusi un mīnusi" modeli. Izstrīdieties un mēģiniet cīnīties ar šo argumentu. Tad seciniet, kurš arguments patiesībā ir pareizs vai spēcīgāks? Tas dos lieliskus rezultātus, liekot studentiem justies apnikušiem ar atbildēm visas diskusijas laikā.
Palīdziet un vadiet studentus, lai viņi varētu izdarīt savus secinājumus. Ja diskusijas mērķis ir panākt, lai viņi atrastu pareizo atbildi, tad jums vajadzētu spēt viņus novest pie šīs atbildes
3. solis. Pāriet no zināmajiem punktiem uz nezināmo
Laba diskusija ir atkarīga no dalībnieku nezināšanas. Ja viņi jau zina dažas lietas, kā jūs varat uzzināt kaut ko jaunu? Ja jūtat, ka esat atbildējis uz vienu jautājumu, mēģiniet iedziļināties un meklēt citus jautājumus, kurus jūs vai diskusijas dalībnieki nesaprotat, vai pāriet uz citu diskusiju. Kad jūs un diskusijas dalībnieki esat atrisinājuši kādu problēmu, pārejiet pie citas, sarežģītākas problēmas. Izmantojiet iepriekšējo diskusiju kā atsauci un iedziļinieties tēmā.
Izturieties pret visiem trūkstošajiem punktiem kā jautru mīklu, ko var un varēs atrisināt kopā. Pat ja jūs jau zināt atbildi, saglabājiet to un pievienojieties studentiem atbildes meklēšanā
Solis 4. Kontrolējiet personības izmaiņas klasē
Aiciniet klusos studentus izteikt savu viedokli par apspriesto tēmu un pēc iespējas pieklājīgāk mēģiniet padarīt skolēnus aktīvus un runātīgus, lai citiem studentiem būtu iespēja runāt. Pārliecinieties, ka visiem diskusijas dalībniekiem ir iespēja runāt un tikt uzklausītiem. Pārliecinieties, ka visiem studentiem ir laiks runāt un neviens students nerunā pārāk daudz. Dariet to tā, lai visas diskusijas laikā studenti, kuru personības krustojas, joprojām varētu saprasties un būt mierā.
Iepazīstieties ar dažāda veida personībām savā klasē un uzziniet, kā viņi var piedalīties šajās grupas diskusijās. Piemēram, ja jums ir students, kurš mēdz būt kluss un sagremot visas diskusijas un pēc tam runāt runājot, ļaujiet viņam noklausīties diskusiju un lūgt runāt tikai tad, kad viņš ir gatavs
Solis 5. Pierakstiet visas idejas, kas rodas
Viena no metodēm produktīvas klases diskusijas uzturēšanai ir pierakstīt idejas, ar kurām studenti nāk klajā diskusijas laikā. Tas ļaus studentiem saprast, ko jūs izskaidrojat, un dos viņiem kaut ko atsaukties. Varat arī pārrakstīt viņu idejas skaidrākos, vieglāk saprotamos teikumos, lai diskusija ritētu plūdumā. Bet, ja jūs to darāt, pārliecinieties, ka lielāko daļu vārdu rakstāt tā, kā tie ir, un nelieciet studentam, kurš nāca klajā ar ideju, domāt, ka jūs neesat uzrakstījis ideju uz tāfeles.
Jūs pat varat izraudzīties skolēnu uz piezīmju dēļa uz tāfeles
6. solis. Atcerieties, ka šī diskusija ir vērsta uz diskusijas tēmu, nevis jūs
Vadot klases diskusiju, jums var šķist, ka, ja tas neizdodas, tas ir tāpēc, ka pārējie skolēni jūs nepatīk un ciena. Šāds domāšanas veids ir neproduktīvs un liks tikai negatīvi domāt par sevi un nekoncentrēties uz aktuālo tēmu. Ja students nereaģē labi vai, šķiet, nav ļoti ieinteresēts, atgādiniet sev, ka tas ir tāpēc, ka tēmu varētu pacelt citā, interesantākā veidā, nevis tāpēc, ka esat slikts vai nekompetents.
Kad pārstāsit koncentrēties uz sevi, varēsit brīvāk koncentrēties un apspriest diskusijas tēmu un padarīt diskusiju dinamisku
Solis 7. Labi pārvaldiet savu laiku
Svarīgs diskusijas vadīšanas aspekts ir pārliecināties, ka varat aptvert svarīgos jautājumus, kurus vēlaties apspriest. Ja skolēni pārāk ilgi pievēršas jautājumam, kas nav īsti svarīgs, tad jūs varat novirzīt diskusiju pareizajā virzienā. Tomēr, ja skolēni sāk darbu un ir patiesi satraukti par diskusiju par kādu jautājumu, kuru jūs īsti negrasījāties apspriest, un viņi no diskusijas ir daudz iemācījušies, varat ļaut viņiem turpināt diskusiju, lai atrastu jaunu domāšanas veidu..
- Laika vadība ir svarīga vadošo klases diskusiju sastāvdaļa. Jums jāspēj saglabāt diskusijas virzienu un jāizvairās no nelielu lietu apspriešanas un diskusijas ilguma.
- Atrodiet veidu, kā slepeni pārbaudīt pulksteni. Jūs nevēlaties skaidri skatīties pulkstenī un likt saviem skolēniem domāt par visu.
8. Palīdziet studentiem savstarpēji mijiedarboties
Vēl viens veids, kā virzīt savu diskusiju uz priekšu, ir palīdzēt studentiem mijiedarboties savā starpā, ne tikai ar jums. Kamēr diskusijas starp studentiem ir cieņas pilnas un labi domājošas, diskusijas starp viņiem var palīdzēt iepazīt vienam otru un veicināt auglīgas diskusijas. Ja izrādās, ka viņu diskusija ir pārāk agresīva, varat to izjaukt.
- Dodot studentiem iespēju savstarpēji mijiedarboties, jūs padarīsit savas diskusijas dinamiskākas un patīkamākas. Viņi var justies atvērtāki, sarunājoties savā starpā, nevis ar skolotāju.
- Pārliecinieties, ka uzsverat, ka viņiem joprojām vajadzētu cienīt vienam otru un koncentrēties uz ideju, nevis uz cilvēku.
9. solis. Kontrolējiet problemātisko studentu
Viens students ar problēmu var sabojāt visu jūsu diskusiju. Ja jūsu klasē ir skolēni, kuri runā nejauši, pārtrauc citus runājošus cilvēkus, atmet citu cilvēku idejas vai neciena jūs un citus skolēnus, jums jāspēj pēc iespējas ātrāk saskarties un atrisināt šīs problēmas, lai šie problemātiskie skolēni to darītu netraucē citiem studentiem mācīties. Jūs varat viņam pārmācīt klasē, un, ja tas neizdodas, varat vispirms viņu izraidīt un pēc stundas ar viņu parunāt.
- Ir daudz problēmu studentu veidu. Piemēram, ja kāds no jūsu skolēniem runā bez atļaujas, atgādiniet sev, cik svarīgi ir pirms runas pacelt roku.
- Ja jums ir students, kurš runā pārāk daudz, atgādiniet viņam, ka pagaidiet, kamēr vēl vismaz četri studenti ir runājuši. Lai gan tas var likties negodīgi un negodīgi, tas var palīdzēt studentam koncentrēties uz citu studentu ideju un vārdu uzklausīšanu.
- Ja jums ir skolēni, kuri stundas laikā ir izklaidīgi vai dara citas lietas, noorganizējiet viņiem sēdēšanu priekšā un pievērsiet viņiem papildu uzmanību.
- Ja jums ir grūti vadīt diskusiju, jo daudzi skolēni nesagatavojas, tad jums ir jāsniedz stimuli, piemēram, pirms diskusijas rīkot ekspromtu viktorīnu, apsolīt papildu atzīmes tiem, kas aktīvi piedalās diskusijā, vai atrast citus veidus, kā nodrošināt, ka viņi ir gatavi darīt savu darbu pirms diskusijas sākuma.
3. daļa no 3: Diskusijas izbeigšana
1. solis. Apkopojiet, kamēr jūs sākat diskusiju
Viens veids, kā nodrošināt visiem studentiem vienādu izpratni, ir apkopot diskusiju pirms pāriešanas uz nākamo posmu. Jūs varat to aktualizēt, neizskatoties, ka tas pārtrauc diskusiju. Pat jūsu vai jūsu studentu nedaudz atkārtotie punkti var palīdzēt studentiem labāk izprast tēmas kopainu. Vienmēr veltiet laiku, lai apkopotu diskusiju ik pēc 20 minūtēm, it īpaši, ja jūs vadāt garu diskusiju, lai visi studenti būtu vienā virzienā.
Jūs varat lūgt saviem studentiem apkopot. Jūs varat teikt: "Labi, ko mēs zinām līdz šim?" un pajautājiet studentiem, kuri ir gatavi paskaidrot
2. solis. Izveidojiet galīgo kopsavilkumu vai secinājumu
Kad diskusiju laiks ir beidzies vai diskusija ir beigusies, izdariet galīgo secinājumu par apspriesto. Paskaidrojiet sākuma punktus un atcerieties visus diskusijas laikā izvirzītos argumentus. Neizmetiet visus argumentus, kas rodas, un koncentrējieties uz visu ideju apkopošanu, kas radās un tika apspriestas. Nerādiet, ka šajā diskusijā ir tikai viena atbilde vai absolūts secinājums. Noteikti atstājiet laiku, lai izdarītu galīgos secinājumus, lai jūsu skolēni nenovirzītos un tā vietā aizņemtos ar grāmatu un kancelejas preču pildīšanu somās.
- Tieši šajā brīdī diskusijas laikā rakstītās piezīmes var būt ļoti noderīgas. Ja jums ir kaut kas, ko varat vizuāli izskaidrot, jūs varat vieglāk izskaidrot un izdarīt secinājumus.
- Jūs pat varat lūgt saviem studentiem izdarīt secinājumus no diskusijas. Tādējādi izraudzītais students jutīsies atbildīgs un vairāk iesaistīsies diskusijā.
Solis 3. Atstājiet laiku jautājumiem un atbildēm
Diskusijas beigās noteikti atstājiet dažas minūtes jautājumu un atbilžu sesijai. Jūs vēlaties, lai jūsu skolēni beigtu diskusiju ar iespaidu, ka viņi mācās kaut ko jaunu, nevis sajaukt. Ja atverat jautājumu un atbilžu sesiju, kad jūsu stunda ir gandrīz beigusies, jūsu skolēni nelabprāt uzdos jautājumus, jo nevēlas, lai nodarbība ilgst ilgāk, nekā vajadzētu. Atvēliet pietiekami daudz laika jautājumu un atbilžu sesijai un noteikti uzaiciniet visus studentus uzdot jautājumus, ja viņi ir apjukuši.
- Atbildēšana uz studentu jautājumiem var arī palīdzēt padziļināt diskusiju.
- Jautājumi no studentiem var arī sniegt informāciju par tikko notikušās diskusijas priekšrocībām un trūkumiem. Ja pieci skolēni ir neizpratnē par vienu un to pašu, tas nozīmē, ka jūs diskusijā to labi neapspriedāt.
Solis 4. Padariet viņus ziņkārīgus
Noslēdziet diskusiju ar jautājumiem, kas saistīti ar šo tēmu, vai ieteikumiem turpmākai izpētei. Tādējādi viņiem būs kaut kas, ko viņi vēlas uzzināt vēlāk. Neļaujiet skolēniem justies tā, it kā viņi būtu uzzinājuši visu par šo tēmu un būtu atbildējuši uz visiem uzdotajiem jautājumiem. Turpiniet diskusiju, palīdzot viņiem iegūt zināšanas un liekot viņiem nepacietīgi atgriezties pie citu lietu apspriešanas.
- Diskusijas noslēgšana, padarot skolēnus interesantākus, var arī dot jums iespēju apspriesties nākamajā sanāksmē. Viņi ieradīsies klasē vairāk sagatavoti un labprāt atgriezīsies diskusijā, un, iespējams, pirms tam viņi ir iemācījušies kādu papildu lietu.
- Mēģiniet veikt īsu novērtējumu. Palūdziet studentiem pateikt, ko viņi ir iemācījušies šajā diskusijā un kur šī diskusija varētu nonākt. Viņi to var izdarīt stundas beigās vai rakstiskā aptaujā.
5. solis. Novērtējiet katra studenta līdzdalību un veiciet uzlabojumus turpmākajās diskusijās
Pēc diskusijas beigām atcerieties, kurš runāja visvairāk, kurš runāja vismazāk un kurš sniedza vislielāko ieguldījumu diskusijā. Paturiet prātā, ka daudz runāt nenozīmē lielu ieguldījumu. Nākamajā diskusijā varat uzaicināt aktīvākus skolēnus, kuri reti runā, un pārliecināties, ka visiem studentiem ir iespēja runāt un neviens students nav pārāk valdonīgs.
Atgādiniet sev, ka neviena diskusija nav perfekta. Uzlabojot spēju vadīt diskusijas, jūs arī pieredzēsit uzlabojumus, nodrošinot, ka visi studenti aktīvi piedalās diskusijās
Padomi
- Saglabājiet pozitīvu attieksmi. Ja diskusija kļūst grūta, atcerieties, ka ikviens, kurš prot runāt, var daudz uzzināt un izbaudīt diskusiju. Jautājumi par kādu tēmu var motivēt cilvēku mācīties, un diskusijas un sarunas ir dabiskas ikvienam. Tāpēc, ja rodas nepatikšanas, nepadodieties!
- Pārliecinieties, ka diskusija ilgst vismaz stundu, taču atcerieties, ka labākās diskusijas (tās, kas rada jaunus jautājumus un zināšanas) var ilgt līdz trim stundām, lai nonāktu pie galīgā secinājuma un izpratnes.
- Sokrāts bija eksperts diskusiju vadīšanā. Mācieties no ekspertiem.
-
Dažreiz uz vissvarīgākajiem jautājumiem ir visgrūtāk atbildēt. Lai gan dažreiz galīgās atbildes nav, grūti jautājumi, piemēram, “kas ir cilvēks”, joprojām var būt aktuāli. Ļaujiet savai klasei apspriest kaut ko, kas viņus interesē, pat ja jūs vēl nevarat atrast reālas lietojumprogrammas. Laba diskusija ne vienmēr noved pie galīgā secinājuma vai pat nonāk nostājā pret konkrēto tēmu.
Vispārīgi runājot, ir divu veidu diskusijas: teorija un prakse. Atšķirt dialogu, kas noved pie faktu vai secinājumu atrašanas, un dialogu, kas noved pie vienprātības un rīcības. Tāpat noteikti izskaidrojiet diskusijas dalībniekiem, kāda veida diskusija pašlaik notiek
- Daudzi cilvēki uzskata, ka atklāta diskusija starp dalībniekiem, kuri vēlas uzzināt vai apspriest šo tēmu, ir nepamatota. Ja jūs vai jūsu grupa sāk domāt šādi, mēģiniet sev pajautāt: "Kāpēc par to ir svarīgi runāt?" Veltiet laiku, lai izlemtu, kuri projekti jums būtu jāīsteno, kuri nē, un pēc tam rīkojieties saskaņā ar šiem lēmumiem.
- Dodiet vairāk ideju. Izveidojiet jaunu diskusiju, kad pārējās ir pabeigtas.
Brīdinājums
- Ļaujiet jūsu diskusijai virzīties no punkta uz punktu. Tradīcijas, pieredze un jaunākie pētījumi liecina, ka vienvirziena mācību process, kas ir strukturāli sakoptāks, nav ne ilgtspējīgs, ne efektīvs veids, kā mācīties.
- Daudzi cilvēki kļūst emocionāli, kad viņu idejas tiek apšaubītas vai viņu pārliecība tiek atspēkota. Jums ir jāparedz šādi cilvēki. Lai samazinātu sliktos efektus, mēģiniet visu skaidri un racionāli nodot, nesakiet tikai "Tu kļūdies".
