Ir vairāki iemesli, kādēļ kāds varētu vēlēties rakstīt par savu dzīvi, tostarp vēlas atstāt atmiņas saviem bērniem un nākamajām paaudzēm, pierakstīt sev atmiņas par jaunības piedzīvojumiem, kad viņi kļūst veci un aizmāršīgi, un piedāvāt kaut ko vērtīgu pasaule. Lai gan tas ir ļoti personiski, ja vēlaties dalīties savā dzīvesstāstā ar citiem cilvēkiem, memuāru rakstīšana var būt ar ko lepoties.
Solis
1. daļa no 3: Sagatavošanās pirms rakstīšanas
Solis 1. Izprotiet memuāru žanru
Memuāros jūs esat sava dzīves stāsta galvenais varonis. Daudzi memuāru rakstītāji uzskaita reālus dzīves notikumus, lai radītu stāstus, kas saista lasītājus. Tā kā jūs paļaujaties uz savām atmiņām kā avotu vai stāsta materiālu, iespējams, jūs aprakstāt notikumus vai lietas savādāk, nekā citi cilvēki par tiem vai lietām atceras. Galvenais ir pēc iespējas godīgāk pierakstīt lietas, kuras atceraties. Paturiet prātā, ka memuāri atšķiras no autobiogrāfijas ar to, ka tie aptver tikai dažus svarīgus jūsu dzīves aspektus, nevis visu, kas notika no jūsu dzimšanas līdz mūsdienām.
Lielākajai daļai memuāru ir grūti sākt savu stāstu un viņi nezina, ar ko sākt. Patiesībā jūs varat lūgt ģimenes locekļiem sīkāku informāciju par savām bērnības atmiņām vai notikumiem (atkarībā no jūsu dzīves stāsta). Tomēr ir svarīgi koncentrēties uz savu personīgo pieredzi un bērnības atmiņām vai pagātnes notikumiem, pat ja šīs atmiņas ir “rūgtas” vai mulsinošas. Bieži vien labākajos rakstītajos memuāros ir pagātnes atcerēšanās process, kas tika uzskatīts par svarīgu
2. solis. Izlasiet pieejamos memuārus
Ir publicēti vairāki memuāru piemēri, un daži no tiem ir diezgan slaveni memuāru žanrā:
- Oei Tjoe Tat atmiņas: Oei Tjoe Tat prezidenta Soekarno palīgs. Oei Tjoe Tat ir politiķis, kurš tika iecelts par valsts ministru 1963. gadā. Oei ir Sukarno uzticības persona, kura tika apsūdzēta par iesaistīšanos G30SPKI incidentā un tika ieslodzīta 10 gadus. Vēlāk viņš tika izlaists 1977. gadā. Šī grāmata var kalpot kā piemērs memuāriem par nacionālisma un vēstures tēmu.
- Soe Hok Gie demonstrētāja piezīmes. Papildus savas dzīves stāstam šajā memuārā ir nelaiķa Džija raksti, kas publicēti viņa dienasgrāmatā un nacionālajos laikrakstos. Lasītāji var redzēt Indonēzijas stāvokli pagājušā gadsimta sešdesmitajos gados caur Džī skatījumu uz studentu vecās kārtības laikmetā. Šis memuārs var būt labs memuāru piemērs, ja vēlaties parādīt savu studenta viedokli un izmantot politisku vai vēsturisku tēmu.
- Habibijs un Ainuns (Bacharuddin Jusuf Habibie). Šis memuārs stāsta par Indonēzijas Republikas trešā prezidenta B. J. Habibija un viņa sievas Hasri Ainun Besari dzīves stāstu. Šajā memuārā stāsta uzmanības centrā ir Pak Habibie un Bu Ainun mīlas stāsts un laulības dzīve. Šis memuāri tika pat pielāgoti filmai ar tādu pašu nosaukumu Habibie un Ainun, kas tika izlaista 2013. gadā.
- Pandži Pragiwaksono - Brīvība jokos. Savos memuāros Pandži stāsta par savu cīņu ar draugiem, izvirzot stand-up komēdiju Indonēzijā. Komēdija-šajā gadījumā stand-up komēdija-ir sociāla protesta forma, kas tiek parādīta skaidri, drosmīgi un asprātīgi.
3. solis. Analizējiet esošos memuāru piemērus
Izvēlieties vienu vai divus memuāru paraugus un uzmanīgi izlasiet tos. Pēc tam uzdodiet sev dažus jautājumus:
- Kāpēc autors savos memuāros izceļ noteiktus notikumus? Padomājiet par to, kāpēc autors izvēlējās konkrētu pagātnes vai notikuma daļu kā grāmatas galveno tēmu vai tēmu. Piemēram, Habibija un Ainuna memuāri koncentrējas uz Pak Habibie un Bu Ainun laulības dzīvi, it īpaši, kad viņi dzīvoja Vācijā. Tikmēr memuārā “Demonstratora piezīmes” Džijs izceļ notikumus, kas notika viņa lekciju laikā. Salīdzinot abas grāmatas, pirmais memuārs koncentrējas uz laulības dzīvi (pēc koledžas), bet otrais memuārs par koledžas dzīvi. Tomēr abi memuāri joprojām parāda lielo cīņu, kas rakstniekam bija jāpārdzīvo.
- Kādas ir stāstītāja (šajā gadījumā autora) vēlmes, kas atspoguļotas memuāros? Kas pamudināja stāstītāju dalīties ar savu dzīves stāstu ar lasītājiem? Bieži vien memuāri ir autora “katarses” vai ventilācijas veids. Piemēram, rakstā Habibie un Ainun autors (Pak Habibie) rakstīja memuārus kā cieņas un atmiņas veidu mirušajam Bu Ainun. Saskaņā ar vairākiem avotiem, memuāri ir pašterapijas veids, ko Habibija kungs darīja pēc Ainunas kundzes aiziešanas, jo pārdzīvotās bēdas negatīvi ietekmēja viņa veselību. Padomājiet par autora motivāciju rakstīt savu dzīves stāstu un dalīties tajā ar lasītājiem.
- Kas liek lasītājam interesēties un sekot stāstam memuāros? Labi memuāri ir godīgi un “drosmīgi”, ar sīku informāciju par notikumiem vai atzīšanos, ko autors var baidīties stāstīt reālajā dzīvē. Autors var stāstīt savu stāstu godīgi un pilnīgi, līdz, iespējams, nerodas iespaids, ka autors šķiet perfekts (šajā gadījumā trūkumi vai grūtības, ar kurām saskaras autors, atspoguļojas viņa atmiņās). Tomēr bieži lasītājus piesaista vai aizkustina “trauslums”, kas atspoguļojas memuāros, un rakstnieki, kuri nebaidās stāstīt par savām neveiksmēm, lai gūtu panākumus.
- Vai esat apmierināts ar memuāru beigām? Norādiet iemeslus - gan pozitīvus, gan negatīvus. Atšķirībā no autobiogrāfijas memuāriem nav nepieciešams lineārs sākums, vidus un beigas. Dažreiz memuāri beidzas bez skaidra secinājuma vai pēdējā brīža. Parasti memuāri beidzas ar domu vai priekšstatu par grāmatas galveno tēmu, vai arī par kāda svarīga notikuma vai mirkļa atspoguļojumu autora dzīvē.
2. daļa no 3: Stāsta veidošana
1. darbība. Identificējiet stāstītāja vēlmes savā atmiņu grāmatā
Memuāros jūs esat stāsta stāstītājs. Jūs izmantosiet pirmās personas vietniekvārdu “es”, lai lasītāju paņemtu līdzi stāstam. Tomēr ir svarīgi, lai jūsu memuāri būtu vērsti uz konkrētu mērķi vai vēlmi. Jums ir jānovirza stāsts un jāpadara tas lasīšanas vērts. Padomājiet par savu vēlmi pēc memuāriem vai par to, kas pamudināja stāstītāju izstāstīt stāstu. Memuāru stāstītājs centīsies īstenot savas vēlmes caur stāstu un panākt stāsta svarīgo momentu realizāciju.
- Mēģiniet vienā teikumā apkopot stāstītāja vēlmes. Piemēram: es vēlos saprast mātes lēmumu pārcelties uz ģimeni uz Ameriku. Vai arī es gribu būt veselīgāks pēc gandrīz dzīvības zaudēšanas. Vai arī es vēlos piedzīvot gaisa spēku pilota pieredzi Otrajā pasaules karā.
- Noteikti uzstādiet konkrētu vēlmi vai mērķi un izvairieties no divdomīgiem apgalvojumiem. Rakstīšanas procesā var būt izmaiņas mērķos vai vēlmēs, kas tiek atspoguļotas memuāros. Tomēr pirms rakstīšanas ir ieteicams noteikt savu galveno mērķi vai vēlmi.
2. solis. Nosakiet galvenos soļus vai darbības un izaicinājumus, ar kuriem saskaras jūsu stāsta varoņi
Kad jūs zināt mērķi vai vēlmi, ko vēlaties izpētīt memuāros, varat noteikt darbības vai izaicinājumus, kas stāstītājam jāiziet vai jāpārdzīvo, lai viņš sasniegtu savu vēlmi vai mērķi. Pieejamie izaicinājumi un šķēršļi padara jūsu stāstu interesantu, tāpēc lasītāji turpinās lasīt un pievērsties memuāru lapām. Jūs esat tas, kurš vada sižeta darbību, taču stāsts nebūs interesants, ja sižeta pamatā nebūs galvenā darbība.
- Mēģiniet īsos teikumos pierakstīt darbību vai izaicinājumu: Lai sasniegtu savu vēlmi/mērķi, man kaut kas jāiziet/jādara. Tomēr ir šķērslis, ar kuru es saskaros, ka man kaut kas jādara lietas labā.
- Piemēram: Lai saprastu, kāpēc mana māte kopā ar ģimeni pārcēlās uz ASV, es mēģināju izsekot mātes ģimenei Polijā. Tomēr es nevarēju tos atrast ģimenes ierakstu trūkuma un vairāku radinieku pazušanas dēļ. Tāpēc es devos uz Poliju, lai labāk izprastu savu māti un viņas ģimeni.
3. solis. Atmiņās atzīmējiet izcilākos un beigu notikumus
Bieži rakstniekiem ir grūti noteikt stāsta sākumu. Memuāru rakstīšana kļūst arī vēl izaicinošāka, ja jūtat, ka ir daudz detaļu vai momentu, ko var izmantot kā sākumpunktu (vai vismaz uzskatīt par svarīgu). Viens veids, kā sākt, ir noteikt maksimālo brīdi vai notikumu un noslēguma brīdi. Abus mirkļus vajag dramatizēt rakstiskā memuārā.
- Kulminācija ir svarīgs stāsta stāsts. Šajā brīdī jūs saprotat savu vēlmi. Lai gan incidents var šķist triviāls, piemēram, neliela cīņa ar māti, tas var būt liels mirklis vai jūsu stāsta virsotne. Piemēram, mazā cīņa varētu būt pēdējā reize, kad runājat ar savu māti pirms viņas nāves un atstājat jums dažas vēstules par savu dzīvi Polijā. Padomājiet par “apgaismības” brīžiem stāstos, kad sapratāt, ko vēlaties dzīvē, vai kad sapratāt, ka esat kļūdījies, skatot noteiktus dzīves notikumus vai brīžus.
- Noslēguma pasākums ir jūsu vēlmes vai mērķa sasniegšanas brīdis. Šis incidents arī palīdz jums izstrādāt rakstīto memuāru beigas. Piemēram, memuāru noslēguma pasākums varētu būt brīdis, kad uzzināsiet, kāpēc jūsu māte pameta dzimteni.
4. solis. Ieskicējiet sižetu
Jūs rakstāt memuārus, taču, ievērojot daiļliteratūras rakstīšanas noteikumus (piemēram, izklāstot sižetu), jūs varat veidot vai strukturēt rakstītu grāmatu. Stāsts attiecas uz to, kas notiek stāstā, un notikumu secību. Lai būtu stāsts, kaut kas ir jāpārvieto vai jāmaina. Kaut kam vai kādam ir jāpārvietojas no punkta A uz punktu B kāda notikuma, izvēles, attiecību pārmaiņu vai pat rakstura izmaiņu dēļ. Izveidotā sižeta kontūrā jāiekļauj:
- Stāsta mērķis: Stāsta sižets ir notikumu secība, kas pavada mēģinājumu atrisināt problēmu vai sasniegt mērķi. Stāsta mērķis ir tas, ko stāstītājs vēlas sasniegt vai problēma, kuru viņš vēlas atrisināt, vai tas, ko viņš vēlas.
- Sekas: pajautājiet sev, kāda nelaime vai nelaime notiks, ja stāstītāja mērķi netiks sasniegti. No kāda notikuma galvenais varonis baidās, ja nespēj sasniegt savu mērķi vai atrisināt savu problēmu? Sekas ir negatīvas situācijas vai notikumi, kas rodas, ja mērķus nevar sasniegt. Mērķa un seku kombinācija rada dramatisku spriedzi jūsu sižetā, un tas padara sižetu vēl nozīmīgāku.
- Prasības: Prasības ir lietas, kas jāizpilda, lai sasniegtu galveno mērķi. Padomājiet par prasībām, piemēram, par sarakstu, kas ietver vienu vai vairākus notikumus. Stāsta gaitā, kad prasības pēc kārtas sāk pildīties, lasītājs jutīs, ka stāstītājs tuvojas mērķim, ko vēlas sasniegt. Prasības arī rada lasītāja prātā sava veida gaidīšanu, jo viņš gaida stāstītāja panākumus.
5. solis. Veiciet dažus pamatpētījumus
Atkarībā no stāsta, kuru vēlaties uzrakstīt, jums, iespējams, būs jāveic padziļināti pētījumi par kādu konkrētu tēmu, piemēram, studentu dzīvi vecās kārtības laikmetā vai cīņu, lai kļūtu par stand-up komiķi. Tomēr, pirms sākat rakstīt pirmo melnrakstu, atturieties no pārāk daudz pētījumu veikšanas. Jūs būsiet satriekts par pētījumā iegūtās informācijas daudzumu un aizmirsīsit savu personīgo pieredzi vai uzskatus par informāciju. Atcerieties, ka memuāriem vajadzētu koncentrēties uz jūsu atmiņām par notikumu vai brīdi, nevis uz faktisku vai precīzu informāciju par notikumu.
- Jūs varat veikt pētījumus internetā vai izmantot bibliotēku kolekcijas, biroja failus un ierakstus, avīzes un mikrofilmu.
- Varat arī iztaujāt notikušā lieciniekus. Notikuma liecinieki ir cilvēki, kuri var pastāstīt savu pieredzi vai atmiņas par notikumu no pirmās personas skatupunkta. Jums būs jāpārskata norādījumi, jāintervē attiecīgās personas, jāpārkopē interviju rezultāti un jāizlasa daudz atbilstoša materiāla.
3. daļa no 3: Stāstu rakstīšana
1. solis. Izveidojiet rakstīšanas grafiku
Šis grafiks palīdz noteikt, cik ilgs laiks būs vajadzīgs, lai uzrakstītu memuāru melnrakstu. Ja jums ir noteikts termiņš, jums, iespējams, vajadzēs ievērot stingrāku grafiku nekā tad, kad jums ir vairāk brīva laika rakstīšanai.
- Mēģiniet kārtot savu grafiku pēc vārdu vai lapu skaita. Ja jūs parasti rakstāt līdz 750 vārdiem stundā, izveidojiet grafiku, lai šis skaitlis būtu noteikums vai apsvērums. Vai arī, ja domājat, ka stundas laikā varat uzrakstīt divas lapas, izmantojiet lapu skaitu kā aprēķinu, lai izveidotu rakstīšanas grafiku.
- Nosakiet vidējo laiku, kas nepieciešams, lai vienā dienā izveidotu noteiktu skaitu vārdu vai lapu. Ja jūsu gala mērķis ir vārdu skaits, piemēram, 50 000 vārdu vai lappušu skaits (piemēram, 200 lapas), koncentrējieties uz to, cik stundas jums jāpavada nedēļā, lai sasniegtu šo mērķi.
2. solis. Uzrakstiet savu pirmo aptuveno melnrakstu
Jums var būt spiests rakstīt un pārrakstīt katru teikumu, taču viens memuāru rakstīšanas solis vai daļa ir godīgi, ar saviem vārdiem un rakstīšanas stilu pierakstīt svarīgu notikumu vai brīdi. Cik vien iespējams, neizmantojiet “rakstnieka balsi” (piemēram, jūsu rakstīšanas stils vai valoda šķiet nožēlojama vai šķiet kā stāsta kāda cita dzīves stāstu). Tā vietā jūtieties brīvi rakstīt, runājot. Ja vēlaties, iekļaujiet nestandarta valodas un reģionālos dialektus. Lai jūsu rakstītais stāsts izskatās tā, it kā jūs to stāstītu personīgi.
Izmantojiet plūsmas kontūras, lai gūtu priekšstatu par to, kur virzās jūsu raksts, taču pārliecinieties, ka joprojām varat izpētīt visus notikumus vai mirkļus, kas uzskaitīti aptuvenajā melnrakstā. Neuztraucieties, ja jūsu raksts nav ideāls. Izmantojiet savu atmiņu, lai pierakstītu mirkļus, kas jums šķita reāli
3. Izvairieties no pasīvās balss izmantošanas
Ja izmantojat pasīvo balsi, rakstīšana būs gara un garlaicīga. Skatieties, vai manuskriptā nav pasīvas balss pazīmju, atzīmējot darbības vārdus, kas sākas ar sufiksu "di-".
Izmantojiet gramatikas pārbaudītāju (vai lietotni, kas var pārbaudīt gramatiku, piemēram, Hemingveju), lai saskaitītu manuskripta pasīvo teikumu skaitu. Mēģiniet uzrakstīt tikai 2–4% pasīvo teikumu
4. solis. Pieturieties pie neformālās valodas, ja vien jums nav obligāti jāizmanto oficiālā valoda vai termini
Piemēram, tā vietā, lai lietotu vārdu “ieviešana”, varat izmantot vārdu “ieviešana”. Koncentrējieties uz vienkāršas un īsas vārdnīcas izmantošanu. Augsta līmeņa vai sarežģītu valodu varat izmantot tikai tad, ja minat zinātniskus terminus vai izskaidrojat tehniskos procesus. Tomēr paturiet prātā, ka rakstāt plašai auditorijai, tāpēc jums jāpievērš uzmanība valodas lietojumam.
Ir laba ideja noteikt rakstītā memuāra ideālā lasītāja lasīšanas līmeni. Lasīšanas līmeni varat noteikt, pamatojoties uz ideālo lasītāja izglītības līmeni. Ja vēlaties, lai bērni varētu lasīt jūsu memuārus, izmantojiet valodu, kas piemērota sākumskolas vecuma bērniem. Ja mērķauditorija ir lasītāji ar augstāku izglītības līmeni, lasīšanai izmantojiet vidusskolēniem piemērotu valodu. Izmantojiet specializētu lietotni vai citu lasīšanas līmeņa rīku (daudzi ir pieejami tiešsaistē), lai noteiktu memuāra melnraksta lasīšanas līmeni
Solis 5. Parādiet savu informāciju, nevis vienkārši pasakiet viņam
Saglabājiet lasītāja interesi, norādot uz konkrētu procesu vai notikumu, nevis vienkārši izstāstot to tieši. Piemēram, uzrakstiet mirkli, kas lasītājam parāda, kā jums izdevās atrast vēstules, ko jūsu māte pēc nāves nosūtīja savai ģimenei Polijā. Tādā veidā lasītāji iegūst galveno informāciju, kas palīdz vadīt stāstu, neizlasot garas, garlaicīgas rindkopas.
6. solis. Izlasiet manu rokrakstu skaļi
Palūdziet sev tuvākos (piemēram, draugus, skolas biedrus vai rakstīšanas grupas biedrus) sanākt kopā un skaļi izlasīt manuskripta daļas. Laba rakstīšana var piesaistīt lasītāju kā klausītāju uzmanību ar detaļām un aprakstiem, kas rada dziļus attēlus un spēcīgus stāstījumus.
Nemēģiniet pārsteigt klausītājus, lasot manuskriptu, izmantojot “dramatisku” balsi. Lasiet lēnām un dabiskā lasīšanas stilā. Pēc lasīšanas jautājiet klausītāju reakcijai. Ņemiet vērā tās daļas, kuras klausītājam šķiet mulsinošas vai neskaidras
7. solis. Pārskatiet manuāli sagatavoto manuskriptu
Ja plānojat nosūtīt savus memuārus izdevējam, vispirms jums ir jārediģē manuskripts. Jūs varat nolīgt profesionālu korektoru, lai pārbaudītu jūsu manuskriptu un meklētu izplatītākās kļūdas.
- Jūtieties brīvi izlaist vai izdzēst (vismaz) 20% no uzrakstītā materiāla. Iespējams, jums, iespējams, vajadzēs dzēst dažas sadaļas, kuras, jūsuprāt, ir pārāk garas, un var izraisīt lasītāja apmulsināšanu. Tāpēc nebaidieties apgriezt vai samazināt nodaļu vai lapu sadaļas, kuras, jūsuprāt, ir pārāk smagas vai garas.
- Ievērojiet, vai katrs notikums jūsu grāmatā izmanto maņu spēku. Vai jūs cenšaties ik reizi izmantot vismaz vienu lasītāja maņu izmantošanu? Bagātināšana, izmantojot jutekļus (garša, tauste, smarža, redze un dzirde), ir triks, ko izmanto rakstnieki (gan daiļliteratūra, gan daiļliteratūra), lai ieinteresētu lasītājus lasīt viņu rakstus.
- Pārskatiet grafikus, kas veido jūsu atmiņas. Vai tu pieturi savu galīgo mērķi vai vēlmi līdz galam? Vai jūsu grāmatas beigas norāda uz sasniegumiem vai lasītājam piemērotām beigām?
- Pārbaudiet arī rakstītos teikumus. Uzziniet, vai pāreja no vienas rindkopas uz otru ir glīta vai šķiet, ka tā lēkā. Pievērsiet uzmanību arī apstākļa vārdiem vai terminiem, kas tiek izmantoti pārmērīgi, un aizstājiet šos apstākļa vārdus vai terminus, lai jūsu rakstītais teikums nešķiet lieki.
