Visefektīvākā nodarbību plāna (RPP) izstrāde prasa laiku, prasmes un izpratni par jūsu studentu mērķiem un spējām. Mērķis, tāpat kā visas mācības, ir motivēt skolēnus saprast, ko jūs mācāt, un apgūt to pēc iespējas labāk. Šeit ir daži ieteikumi, kas palīdzēs jums iegūt vislabāko no jūsu mācībām.
Solis
1. metode no 3: pamatnes izgatavošana
Solis 1. Ziniet mērķi
Katras nodarbības sākumā augšpusē ierakstiet savus stundas mērķus. Šim mērķim jābūt ļoti vienkāršam. Piemēram, “Skolēni varēs atpazīt dažādu dzīvnieku ķermeņa uzbūvi, kas tiek izmantota ēšanai, elpošanai, kustībai un attīstībai”. Būtībā tas ir tas, ko jūsu skolēni spēj darīt, kad esat pabeidzis viņu mācīšanu! Ja vēlaties nobraukt papildu jūdzi, pievienojiet, kā viņi to var izdarīt (izmantojot videoklipus, spēles, attēlu kartes utt.).
Ja jūs mācāt nelielu skaitu studentu, varat izvirzīt vairāk pamatmērķu, piemēram, “Uzlabot lasīšanas vai rakstīšanas prasmes”. Mērķi var balstīties uz prasmēm vai koncepcijām. Lai iegūtu sīkāku informāciju, skatiet rakstu wikiHow par izglītības mērķu noteikšanu
2. solis. Uzrakstiet pārskatu
Izmantojiet ļoti vispārīgus paskaidrojumus, lai ilustrētu stundas galvenās domas. Piemēram, ja jūsu stunda ir par Šekspīra Hamletu, tad kopsavilkumā cita starpā varētu minēt, kurā Šekspīra Hamleta laikmetā ir; cik faktiska ir attēlotā vēsture; un kā drāmā izvirzītās vēlmju un viltības tēmas ir saistītas ar pašreizējiem notikumiem.
Šis pārskats ir atkarīgs no tā, cik ilgi stundas ir pieejamas. Mēs aptversim apmēram pusduci pamata soļu jebkurai nodarbībai, un tie visi ir jāiekļauj jūsu pārskatā. Bet, ja vēlaties, varat izveidot vairāk
Solis 3. Plānojiet mācību laika sadalījumu
Ja jums ir daudz jāmācās ierobežotā laikā, sadaliet stundu plānus sadaļās, kuras varat paātrināt vai palēnināt, lai pielāgotos izmaiņām. Kā piemēru mēs izmantosim vienas stundas nodarbību.
- 13: 00-13: 10: Iesildīšanās. Sagatavojiet studentus koncentrēties un apkopot iepriekšējās dienas diskusiju par lielām traģēdijām; attiecas uz Hamleta stāstu.
- 13: 10-13: 25: pašreizējā informācija. Īsi apspriediet Šekspīra vēsturi, koncentrējoties uz viņa radošajiem gadiem divus gadus pirms un pēc Hamleta.
- 13: 25-13: 40: Praktizējiet kopā ar gidu. Klasē apspriediet stāsta galvenās tēmas.
- 13: 40-13: 55: Brīvāka prakse. Studenti raksta rindkopu, kurā aprakstīti pašreizējie notikumi Šekspīra izteiksmē. Palūdziet gudriem studentiem uzrakstīt divas rindkopas un padomājiet lēnākiem studentiem.
- 13: 55-14: 00: slēgšana. Savāc papīra uzdevumus, uzdod mājas darbus (PR) un atlaiž klasi.
Solis 4. Iepazīstieties ar studentiem
Iepazīstieties ar studentiem, kurus mācīsit. Kāds ir viņu mācīšanās stils (ar redzi, dzirdi, tausti vai kombināciju)? Ko viņi jau varētu zināt, un kur viņi saprot mazāk? Centrējiet savu stundu plānu tā, lai tas kopumā atbilstu jūsu pasniegto skolēnu grupai, pēc tam veiciet nepieciešamās izmaiņas, ņemot vērā skolēnus ar noteiktiem traucējumiem, studentus ar problēmām vai motivācijas trūkumu un studentus ar vairākām spējām.
- Pastāv liela iespēja, ka jūs mācīsit ekstravertu (sabiedrisku tipu) un introvertu (kluso tipu) grupu. Daži skolēni labāk spēj mācīties vieni, bet citi strauji progresē, mācoties pāros vai grupās. Zinot to, jūs varēsit plānot aktivitātes ar dažādām mijiedarbības iespējām.
- Jums var būt arī daži studenti, kuri zina tikpat daudz kā jūs par šo tēmu, un daži studenti, kuri, lai arī ir gudri, skatās uz jums tā, it kā jūs runātu citas planētas valodā. Ja jūs zināt savu aizstāvi, tad jūs zināt, kā tos savienot pārī un atdalīt.
5. solis. Izmantojiet dažādus studentu mijiedarbības modeļus
Daži skolēni vislabāk mācās vieni, citi - pāros, citi - lielās grupās. Kamēr jūs ļaujat viņiem mijiedarboties un palīdzēt viens otram, jūs esat paveikuši labu darbu. Bet, tā kā katrs students ir unikāls, mēģiniet nodrošināt iespējas visa veida mijiedarbībai. Skolēni (un klases saliedētība) kļūs labāki!
Faktiski katru darbību var veikt atsevišķi, pāros vai grupās. Ja jums jau ir ieplānota ideja, pārbaudiet, vai varat pielāgot un apvienot dažādus mijiedarbības veidus. Parasti to ir diezgan viegli izdarīt
6. Darbs ar dažādiem mācību stiliem
Jums noteikti ir studenti, kuri nevar mierīgi sēdēt, lai tikai noskatītos 25 minūšu video, un citi, kuri nevēlas lasīt divu lappušu citātu no grāmatas. Abi studenti nav dumjāki par pārējiem studentiem, tāpēc esiet laipni, lai mainītu savas aktivitātes, lai izmantotu katra studenta spējas.
Katrs students mācās savādāk. Dažiem ir jāredz informācija, dažiem ir jāuzklausa informācija, bet citiem jāpieskaras (burtiski). Ja esat ilgi runājis, apstājieties un ļaujiet viņiem par to runāt. Ja viņi ir lasījuši, veiciet fiziskās mācības, lai pielietotu savas zināšanas. Viņiem arī nebūs garlaicīgi
2. metode no 3: Mācību posmu plānošana
Solis 1. Iesildieties
Katras stundas sākumā skolēnu smadzenes joprojām nav gatavas pieņemt stundas saturu. Ja kāds sāk skaidrot par sirds operāciju, jūs, visticamāk, būsit šāds: “Ak, pagaidi minūti, palēnini ātrumu. Atpakaļ uz skatuves “uzņem skalpeli”.” Nomieriniet viņus, lai viņi nesteigtos. Tā ir iesildīšanās. Ne tikai to zināšanu mērīšana, bet arī sagatavošana mācībām.
Iesildīšanās varētu būt vienkārša spēle (iespējams, iekļaujot vārdus vai terminus par šo tēmu), lai noskaidrotu, cik tālu ir viņu pašreizējās zināšanas (vai ko viņi atceras no pagājušās nedēļas nodarbības). Iesildīšanās var izpausties arī kā jautājumi, sarunas (izpētot klasi un sazinoties ar citiem skolēniem) vai izmantojot attēlus, lai sāktu sarunu. Lai ko iesildītu, pārliecinieties, ka viņi runā. Lieciet viņiem padomāt par stundas tēmu (pat ja jūs to vēl neesat teicis)
2. solis. Sniedziet informāciju
Šī daļa, protams, ir skaidra. Neatkarīgi no tā, kā jūs to prezentējat, jums tas jādara, uzrādot informāciju. Šī informācija var būt videoklips, dziesma, raksts vai pat koncepcija. Šī informācija ir nodarbības būtība. Bez informācijas skolēni neiegūs zināšanas.
- Atkarībā no studentu līmeņa jums var nākties izskaidrot ļoti elementāras lietas. Nosakiet, cik tālu savā stundā jums jāpanāk, lai skolēni sekotu jūsu teiktajam. Piemēram, teikums "Viņš noliek mēteli plauktā" nebūs saprotams, ja skolēni nesapratīs, ko nozīmē "mētelis" un "plaukts". Izskaidrojiet to pamatjēdzienus un ļaujiet nākamajai nodarbībai (vai nākamajai nodarbībai vēlreiz) tos attīstīt.
- Tas var būt noderīgi, ja skaidri pastāstāt studentiem, ko viņi gatavojas apgūt. Citiem vārdiem sakot, izskaidrojiet stundas mērķi. Jums tas jāpaskaidro pēc iespējas skaidrāk! Tādā veidā viņi zinās, ko viņi tajā dienā uzzināja. Neesi pārprasts!
3. solis. Veiciet vadītu praksi
Tagad, kad skolēni ir saņēmuši informāciju, jums vajadzētu padomāt par darbībām, ko varētu veikt, lai šīs zināšanas pielietotu. Tomēr, tā kā informācija viņiem vēl ir jauna, sāciet ar darbībām, kuras ir viegli izdarīt. Izmantojiet darblapas, saskaņojiet vai izmantojiet attēlus. Jūs nevarat izdarīt grūtākas lietas, ja nevarat izdarīt vieglākas lietas!
Ja jums ir laiks divām aktivitātēm, vēl labāk. Ir labi pārbaudīt viņu zināšanas divos dažādos līmeņos. Piemēram, rakstīšana un runāšana (divas ļoti atšķirīgas prasmes). Mēģiniet iekļaut dažādas aktivitātes studentiem ar dažādiem talantiem
4. solis. Pārbaudiet studentu darbu un novērtējiet studentu progresu
Pēc vadītās prakses veiciet savu studentu novērtējumu. Vai viņi saprot jūsu teikto līdz šim? Ja tā, tā ir laba zīme. Jūs varat turpināt nodarbību, iespējams, pievienot sarežģītākus priekšmetus vai praktizēt sarežģītākas prasmes. Tomēr, ja skolēni nesaprot, ko jūs sakāt, atgriezieties stundā. Kādos citos veidos jūs pasniedzat stundu, lai skolēni to saprastu?
Ja jūs jau kādu laiku mācāt vienu un to pašu grupu, iespējams, pazīstat studentus, kuriem ir grūtības ar noteiktiem jēdzieniem. Ja tas tā ir, savienojiet pārī studentu ar gudrāku skolēnu, lai visi skolēni varētu turpināt stundu kopā. Protams, jūs nevēlaties, lai daži studenti tiktu atstāti, bet jūs arī nevēlaties, lai visi studenti tiktu aizkavēti, gaidot, kamēr katrs students sasniegs vienādu zināšanu līmeni
Solis 5. Praktizējiet brīvāk
Kad skolēniem ir zināšanu bāze, ļaujiet viņiem praktizēt savas zināšanas. Nevis tu izej no klases! Bet tas nozīmē, ka viņi pieliek radošākas pūles, lai liktu prātam saprast jūsu sniegto informāciju. Kā panākt, lai viņu prāts attīstās pareizi?
Tas viss ir atkarīgs no tēmas un prasmēm, kuras vēlaties izmantot. Tas var būt jebkas, sākot no vienkārša divdesmit minūšu amata uzdevuma līdz divu nedēļu uzdevumam par dažādām sarežģītām zināšanu tēmām
6. solis. Atvēliet laiku jautājumiem
Ja jūs mācāt un jums ir pietiekami daudz brīva laika, lai aptvertu visu mācību priekšmetu, stundas beigās veltiet apmēram desmit minūtes, lai saņemtu skolēnu jautājumus. Tas var sākties kā diskusija un pārvērsties jautājumos, kas vairāk koncentrējas uz stundas saturu. Vai arī būtu pienācis laiks precizēt. Abi būs izdevīgi jūsu studentiem.
Ja jums ir bērnu grupa, kas nevēlas uzdot jautājumus, izveidojiet viņus par grupu. Dodiet tēmu, ko apspriest piecas minūtes. Pēc tam atgrieziet viņu uzmanību klases priekšā un vadiet grupas diskusiju. Būs interesantas lietas
Solis 7. Noslēdziet nodarbību ar vāku
Nodarbība ir kā saruna. Ja pēkšņi pārtrauksit, būs sajūta, ka tas vienkārši karājas. Tas nav slikti, bet tas jūtas dīvaini un vienreizēji. Tāpēc, kad ir pienācis laiks, noslēgumā sniedziet kopsavilkumu. Parādiet viņiem, ka viņi ir kaut ko iemācījušies!
Veltiet piecas minūtes, lai atkārtotu dienas stundas jēdzienu. Uzdodiet viņiem ar koncepciju saistītus jautājumus (nesniedziet jaunu informāciju), lai atkārtotu to, ko viņi šajā dienā ir paveikuši un iemācījušies. Šī ir sava veida atkārtošanās, kas iezīmē jūsu uzdevuma beigas
3. metode no 3: Sagatavojiet
1. solis. Ja esat nervozs, pierakstiet to
Jauni skolotāji dažkārt jūtas mierīgāki, ja pieraksta mācītās stundas. Lai gan tas var aizņemt vairāk laika, nekā vajadzētu, ja tas var jums palīdzēt, dariet to. Rakstīšanas nodarbības var mazināt jūsu nervozitāti, ja precīzi zināt, kādus jautājumus vēlaties uzdot un kur vēlaties virzīt sarunu.
Mācot, samaziniet to pamazām. Galu galā jūs varēsit mācīt bez piezīmēm. Jums nevajadzētu tērēt vairāk laika plānošanai un rakstīšanai nekā mācīšanai! Izmantojiet šīs piezīmes tikai kā sākuma prakses rīku
2. solis. Atvēliet papildu laiku
Jūs esat pierakstījis savu laika sadalījumu līdz katrai minūtei, vai ne? Labi. Bet, ņemiet vērā, tā ir tikai atsauce. Jums nevajadzētu teikt: “Bērni! Pulkstenis jau 13:15! Pārtrauc visu, ko dari. Tas nav pareizais mācīšanas veids. Lai gan jums jācenšas ievērot plānoto laika sadalījumu, jums ir jāatvēl papildu laiks.
Ja nodarbības ilgst vairāk nekā atvēlētais laiks, uzziniet, kādu priekšmetu var izlaist un ko nedrīkst. Kas jums jāmāca, lai bērni iegūtu pēc iespējas vairāk zināšanu? Vai temats nav ļoti svarīgs un tikai laika pavadīšanai? Un otrādi, ja jums ir daudz brīva laika, sagatavojiet citas aktivitātes, kuras vajadzības gadījumā var veikt
Solis 3. Rūpīgi izstrādājiet RPP
Daudz darāmā ir labāka problēma nekā tas, ka nav daudz darāmā. Pat ja esat piešķīris laiku, esiet gatavs neparedzētiem gadījumiem. Ja darbība ilgst divdesmit minūtes, dodiet tai piecpadsmit minūtes. Jūs nekad nezināt, ko jūsu studenti viegli izpildīs!
Vienkāršākais ir sarīkot īsu spēli vai noslēguma diskusiju. Sapulciniet studentus un apspriediet viņu viedokli vai uzdodiet jautājumus
4. solis. Ļaujiet skolotāja vietniekam viegli saprast jūsu stundu plānus
Ja kāda vai cita iemesla dēļ jūs nespējat mācīt, protams, jūs vēlaties izveidot stundu plānu, ko skolotāja vietnieks var saprast. Stundu plāna priekšrocība ir tāda, ka, ja jūs to iepriekš uzrakstāt un aizmirstat, jums ir vieglāk atcerēties acīmredzamo stundu plānu.
Internetā var atrast daudz pamata formātu. Vai arī pajautājiet citiem skolotājiem, kādu formātu viņi izmanto. Ja turpināsit izmantot to pašu formātu, jums tas būs labāk. Jo konsekventāk, jo labāk
5. solis. Izveidojiet rezerves plānu
Savā skolotāja karjerā jūs piedzīvosit dienas, kad studenti ātri pabeigs jūsu stundas un atstās jūs apmulsušu. No otras puses, jūs piedzīvosit arī dienas, kad testa grafiks tiek virzīts uz priekšu, ir klāt tikai puse no klases, vai arī DVD ar video, ko plānojāt savai klasei, iestrēgst DVD atskaņotājā. Kad rodas šādas sliktas dienas, jums vajadzētu izveidot rezerves plānu.
Lielākajai daļai pieredzējušu skolotāju jebkurā laikā ir pieejami vairāki stundu plāni. Ja jums ir bijuši veiksmīgi mācību priekšmeti, piemēram, Punnett diagramma, saglabājiet šo materiālu. Atkarībā no klases spējām varat to pārvērst citā mācību priekšmetā citai klasei, piemēram, par evolūciju, dabisko atlasi vai ģenētiku. Vai arī jūs varētu sagatavot materiālus par Agnezu Moniku nodarbībām par sieviešu emancipāciju, popmūzikas progresēšanu utt. Nodarbībām piektdienās. Jebkurš
Padomi
- Pēc nodarbības pārskatiet savus stundu plānus un to, kā tie izvērtās pēc to ieviešanas praksē. Ko tu darītu tālāk savādāk?
- Esiet gatavs novirzīties no RPP. Nosakiet, kā pievērst skolēnu uzmanību sev, kad viņi sāk novirzīties.
- Atcerieties, ka pielāgojiet to, ko mācāt, saskaņā ar Valsts izglītības biroja vai skolas, kurā mācāt, mācību satura standartiem.
- Dodiet studentiem zibspuldzi par nākamo priekšmetu. Nedēļu vai divas iepriekš informējiet viņus par nodarbības mērķiem.
- Ja jums nepatīk izmantot stundu plānus, apsveriet Dogmes mācību metodi. Šī komunikatīvā mācību pieeja neizmanto mācību grāmatas, bet ir vērsta uz sarunām starp skolotājiem un skolēniem, lai tā ļautu skolēniem kontrolēt, ko parasti izmanto valodu mācīšanā.
- Paskaidrojiet, ka jūs sagaidāt, ka skolēni līdz noteiktam datumam spēs atbildēt uz jautājumiem, kurus jūs uzdosiet klasē.
