Papildinājums ir pamata akadēmiskais pamats, kas nepieciešams katram bērnam. Patiesībā lielākajā daļā valstu ir akadēmiskie standarti, saskaņā ar kuriem katram 1. klases skolēnam ir jāsaprot saskaitīšanas (un atņemšanas) jēdziens līdz skaitlim 20. Tātad, kāds ir vienkāršs veids, kā bērniem mācīt papildinājuma jēdzienu? Pirms pievienot problēmas, vispirms jāpārliecinās, ka viņi saprot jēdzienu "pievienošana" ikdienas dzīvē. Vai vēlaties uzzināt vairāk? Lasiet tālāk, lai uzzinātu, kā jautri un efektīvi iemācīt bērniem papildinājumu!
Solis
1. metode no 4: manipulācijas metožu izmantošana
1. solis. Izmantojiet apkārt esošos objektus, lai izskaidrotu pievienošanas jēdzienu
Viena no labākajām metodēm, kā bērnam izskaidrot abstraktu jēdzienu, ir vizuālo objektu izmantošana. Izmantojiet jebkuru apkārtējo priekšmetu, piemēram, akmeni vai konfektes. Sāciet ar nelieliem daudzumiem un izmantojiet vienkāršus trikus, lai izskaidrotu skaitļu attiecības:
- Dodiet divas objektu grupas, katrai grupai nedaudz numurējot; Piemēram, dodiet trīs konfektes un divus akmeņus. Pēc tam palūdziet viņam atsevišķi saskaitīt konfekšu un akmeņu skaitu.
- Pēc tam palūdziet bērnam apvienot abas grupas un saskaitīt visu konfekšu un akmeņu daudzumu. Paskaidrojiet, ka viņš vienkārši “apkopoja” abas grupas.
- Nodrošiniet priekšmetu grupu - piemēram, sešus Koko Crunch gabalus - un lūdziet savam bērnam padomāt, cik dažādas grupas viņš var izveidot, lai izveidotu vienu lielu grupu no sešiem Koko Crunch gabaliem. Piemēram, viņš varētu izveidot vienu nelielu grupu, kurā ir pieci Koko gurķi, un vēl vienu mazu grupu, kurā būtu viens Koko Crunch.
- Parādiet, kā "saskaitīt", sakraujot. Piemēram, sāciet sakraut trīs monētas; pēc tam kaudzes augšpusē pievienojiet divas monētas. Palūdziet bērnam saskaitīt, cik monētu tagad ir kaudzē.
2. solis. Grupējiet dažus bērnus un izmantojiet viņu ķermeņus kā “manipulācijas objektus”
Viens no bērnu ieradumiem ir nespēja mierīgi sēdēt; kāpēc neizmantot šo ieradumu, lai mācītu pievienošanas jēdzienu? Izmantojiet iepriekšminētajos punktos uzskaitītos trikus; Sadaliet tos grupās, laiku pa laikam mainot katras grupas pozīciju un skaitu, un tad saskaitiet cilvēku skaitu dažādās konfigurācijās. (Cilvēka kraušanas metode nav ieteicama!).
Solis 3. Mudiniet savu bērnu izveidot savas manipulācijas metodes
Piemēram, palūdziet viņam izgatavot noteiktus priekšmetus ar māliem vai sagriezt noteiktu formu papīru. Nav nekā slikta, ja sajauc matemātikas stundu ar mākslas prasmju klasi, vai ne?
4. Izveidojiet summēšanas spēli, izmantojot pamata spēles rīkus
Kauliņi ir pamata spēles rīka piemērs, kuru varat izmantot. Lieciet bērnam mest divus kauliņus un saskaitīt rezultātus. Jūs varat arī spēlēt to pašu spēli, izmantojot kārtis vai domino.
Katram bērnam ir atšķirīgas mācīšanās spējas. Mēģiniet modificēt spēli, lai tā atbilstu bērniem, kuri mācās ātrāk, kā arī piedāvātu lielākus izaicinājumus. Piemēram, ļaujiet viņiem spēlēt trīs vai četrus kauliņus (vai kārtis) un saskaitīt rezultātus
5. solis. Māciet bērnam skaitīt ar monētām
Izmantojiet naudu, lai praktizētu viena, piecu, desmit vai pat divdesmit piecu pievienošanu. Papildus papildināšanas jēdziena mācīšanai šis triks nodrošina arī pragmatiskas papildināšanas priekšrocības bērniem.
2. metode no 4: matemātiskās valodas un faktu saimes jēdzienu ieviešana
1. solis. Iepazīstiniet bērnu ar papildinājuma simboliem
Izskaidrojiet simbolu “+” un “=” nozīmi, pēc tam palīdziet viņam sastādīt vienkāršus matemātiskus teikumus, piemēram, “3+2 = 5”.
Sāciet ar matemātiskiem teikumiem, kas rakstīti horizontāli. Jau no mazotnes bērnus māca rakstīt vārdus un teikumus uz papīra horizontālā līnijā. Piemērojot to pašu jēdzienu matemātiskiem teikumiem, tas noteikti būs vieglāk saprotams. Ja jūsu bērns ir apguvis horizontālās pievienošanas jēdzienu, varat sākt mācīt vertikālās pievienošanas jēdzienu
2. solis. Māciet dažādus terminus, kas apzīmē "pievienošanas" rašanos
Ievadiet tādus terminus kā “visi”, “kopā”, “cik”, “kopā” un “summa”, kas ir zīmes, ka viņam jāsaskaita divi vai vairāki skaitļi.
3. Izmantojiet faktu ģimenes jēdzienu, lai bērniem būtu vieglāk saprast skaitļu attiecības
Faktu saime ir aritmētisko darbību grupa, kas sastāv no vienādiem skaitļiem, piemēram, “4+5 = 9”, “5+4 = 9”, “9-5 = 4” un “9-4 = 5”. Faktu ģimenes bieži sajauc saskaitīšanu un atņemšanu, lai palīdzētu studentiem saprast apgrieztās/apgrieztās attiecības starp abiem.
Mēģiniet izmantot piena kastīti, lai ilustrētu ģimenes jēdzienu. Pārklājiet piena kastīti ar papīru, ja vēlaties to izmantot atkārtoti. Palūdziet bērnam uzskaitīt veselus skaitļus, kas ietilpst ģimenes grupā, piemēram, 4, 5 un 9. Pēc tam lūdziet viņam uzrakstīt vienu faktu par šīs grupas skaitļiem visās četrās kartona pusēs
3. metode no 4: Matemātikas pamatjēdzienu un faktu mācīšana
1. solis. Lieciet bērnam izlaist skaitīšanu
Iemāciet viņam skaitīt ar intervālu divi, pieci, desmit, pat simts, lai uzlabotu viņa izpratni par skaitļu attiecībām; turklāt viņam arī palīdzēs izprast pamata salīdzinājumus skaitļu attiecībās.
2. solis. Mudiniet savu bērnu atcerēties divu vienādu skaitļu summu, piemēram, "3+3 = 6" vai "8+8 = 16"
Šī metode arī palīdzēs viņam saprast pamata salīdzinājumus skaitļu attiecībās. Piemēram, bērnam, kurš instinktīvi zina, ka "8+8 = 16", parasti būs vieglāk izdarīt "8+9", jo viņam tikai jāpievieno "1" "16".
3. solis. Izmantojiet zibatmiņas kartes, lai palīdzētu viņai atcerēties svarīgu informāciju
Mēģiniet grupēt kartītes saskaņā ar ģimenes jēdzienu, lai uzsvērtu skaitļu saistību. Lai gan viņam ir arī jāsaprot šo skaitļu mijiedarbības modeļi, vismaz matemātisko pamatjēdzienu un faktu "atcerēšanās" var stiprināt viņa izpratnes pamatu. Izprotot šos pamatjēdzienus, viņam būs vieglāk veikt sarežģītākas aritmētiskās darbības.
4. metode no 4: Stāsta problēmu izmantošana
1. solis. Māciet viņam dažāda veida stāstu problēmas
Dažiem cilvēkiem stāstu problēmas ir sarežģīts aritmētiskās darbības veids. Bet citiem stāstu problēmas faktiski var palīdzēt viņiem saprast pievienošanas reālās pasaules sekas. Palīdziet bērnam saprast trīs veidu situācijas, kas ietver pievienošanas jēdzienu:
- Problēma "rezultāts nav zināms". Piemēram: Mereditai pieder divas automašīnas; dzimšanas dienā viņš saņēma vēl trīs automašīnas. Cik automašīnu Mereditai šobrīd ir?
- Jautājums par "nezināmām izmaiņām". Piemēram: Mereditai pieder divas automašīnas; Pēc visu dzimšanas dienas dāvanu atvēršanas viņam tagad pieder piecas automašīnas. Cik automašīnas Meredita saņēma savā dzimšanas dienā?
- "Sākotnēji nezināma" problēma. Piemēram: Meredita dzimšanas dienā saņēma trīs automašīnas; tagad viņam ir piecas automašīnas. Cik automašīnu bija Mereditai?
2. solis. Māciet bērnam saprast jēdzienus “kombinācija”, “daļēji-vesels” un “salīdzinājums”
Situācijām reālajā dzīvē ir dažādi parametri; Izpratne par to, kā tā darbojas, palīdzēs jūsu bērnam labāk atrisināt papildināšanas stāsta problēmas.
- "Kombinētā" problēma ir saistīta ar skaitļu saskaitīšanu. Piemēram, ja Elizabete izcepa trīs kūku pannas, bet Sāra - sešas kūku formas, cik kūku tās kopumā izcepa? Dažreiz bērniem tiek lūgts arī atrisināt sarežģītas problēmas, kas mainās vai sākotnēji nav zināmas. Piemēram, ja Elizabete izcepa trīs kūku pannas, bet Elizabete un Sāra kopā deviņas kūkas, cik kūku pannas Sāra cepa?
- Problēma "daļa-daļa-viss" ir saistīta ar divu statisku skaitļu kopu pievienošanu. Piemēram, ja klasē ir 12 meitenes un 10 zēni, kāds ir kopējais skolēnu skaits klasē?
- Problēma "salīdzinājums" attiecas uz salīdzinājuma nezināmo vērtību. Piemēram, ja Džeofam ir septiņas kūkas un viņam ir par trim kūkām vairāk nekā Laurai, cik cepumu Laurai ir?
3. solis. Izmantojiet grāmatas, kas māca pievienošanas jēdzienu
Šāda veida grāmatas būs īpaši noderīgas bērniem, kuriem patīk lasīt un rakstīt. Pārlūkojiet interneta lapas ar atslēgvārdu “apkopojošās grāmatas bērniem” un atrodiet virkni saistītu grāmatu, kurām var piekļūt vai iegādāties tiešsaistē.
