Viens no visbiežāk uzdotajiem uzdevumiem daudzās skolās ir dzejas iegaumēšana. Diemžēl ne visi spēj viegli iegaumēt, piemēram, priekšsēdētāja Anvara dzeju. Lai gan var šķist, ka pirms piešķirtā dzejoļa iegaumēšanas jums ir nepieciešams daudz izpētīt, izpildot un izstrādājot šajā rakstā minētās darbības, jūs varēsit ātri un efektīvi iegaumēt dažādus dzejoļus.
Solis
1. metode no 2: formālās dzejas iegaumēšana
Solis 1. Vairākas reizes skaļi izlasiet piešķirto dzejoli
Ir svarīgi atcerēties, ka visa dzeja-vai tā ir rimēšana vai nerimēšana-nāk no stāstu stāstīšanas tradīcijas. Tas nozīmē, ka dzeja tika radīta lasīšanai un dzirdēšanai. Pirms televīzijas izgudrošanas cilvēki izklaidējās, stāstot stāstus caur dzeju. Lai gan lasītprasme sabiedrībā vēl nebija plaši izplatīta, dzejā tika ieviestas vairākas iezīmes - no atskaņas modeļiem līdz metriskām formām -, kas varētu palīdzēt cilvēkiem, kuri neprot lasīt dzeju, atcerēties izlasītā dzejoļa vai stāsta sižetu.
- Pirms mēģināt atcerēties piešķirto dzejoli, dažas reizes skaļi izlasiet dzejoli. Pēc tam mēģiniet pārrakstīt vai ierakstīt lasītu dzejoli grāmatā vai teksta rediģēšanas lietotnē datorā.
- Ne tikai lasīt katru vārdu; mēģiniet pasniegt savu dzejas lasījumu tā, it kā jūs cilvēkiem kaut ko stāstītu. Klusā ainā vai vidē pazeminiet balss toni. Paceliet balsi, saistot ar dzejoli empātisku mirkli vai atgadījumu. Lai atzīmētu svarīgas rievas, izmantojiet roku žestus. Lasiet dzejoli teatrāli.
- Ir svarīgi, lai jūs lasītu savu dzeju skaļi, nevis tikai lasītu klusi. Klausoties skaļi lasītu dzejoli, jūs varat dzirdēt atskaņas un ritmus, kas var palīdzēt iegaumēt dzejoli.
2. solis. Atrodiet nesaprotamo vārdu nozīmi
Dzejnieki ir cilvēki, kuriem patīk vārdi. Tāpēc viņi bieži lieto vārdus, kurus mūsdienās parasti neizmanto. Ja jums tiek prasīts iegaumēt vecos dzejoļus (īpaši vecās vai jaunās paaudzes dzejniekus), pastāv liela iespēja, ka jūs sastapsities ar seniem vārdiem vai gramatiskām struktūrām, kuras jūs nesaprotat. Zinot dzejā atrasto vārdu vai teikumu nozīmi, vēlāk varēsiet vieglāk iegaumēt dzejoļus. Piemēram, jūs varat izlasīt Rustama Effendi dzejoli ar nosaukumu Not Beta Wise Berperi.
- Lasot pirmo rindkopu, jums, iespējams, vajadzēs meklēt tādu vārdu nozīmi kā “berperi” (teikt), “madahan” (slavēšana) un “mair” (nāve), lai saprastu ar dzejoli nodoto vēstījumu.
- Pirmajā rindkopā stāstīts par rakstnieku, kuram šķiet, ka viņš nav izcils cilvēks vai “gudrs”, jo nav labs dzejas komponēšanā (uzslavas). Autors arī uzsver, ka viņš savā valstī nav “vergs”, uz kuru vienmēr attiecas noteikumi vai ierobežojumi, kurus viņš uzskata par “ielūgumu uz mair” (nāvi).
- Dažreiz tas, ka jūs nespējat saprast dzejoļa nozīmi, nav vārdu nozīme, bet gan metaforu izmantošana dzejā. Paskatieties uz dzejoļa Ne Beta gudrība Berperi ceturto posmu. Jūs, iespējams, zināt šī vārda nozīmi pa vārdiem, taču jums joprojām var būt grūti saprast stanfā ietverto vēstījumu.
- Sadaļā frāze “uz brīdi grūti” nozīmē “grūti laiki”. Dzejnieks izsaka savas jūtas par dzīves grūtībām, ar kurām viņš bieži saskaras, jo vieglums nenāk.
- Tajā pašā rindkopā frāze "glezna mamang" attiecas uz baiļu ēnu. Ceturtās rindas pēdējās divās rindās bija rakstīts: "Bieži man ir grūti izturēt, jo esmu iesprostots mamangas gleznā." Šīs divas rindiņas apraksta, kā autoram ir grūti “pietuvoties” vai spert soļus, ko viņš vēlas spert, jo viņš ir iesprostots kaut kādos noteikumos vai ierobežojumos-kas ir viena no viņa bailēm.
- Kopumā dzejoļa ceturtā daļa stāsta par rakstnieku, kurš savā dzīvē bieži saskaras ar grūtībām, jo vieglums nenāk. Autors arī nevar sasniegt to, par ko sapņo, jo jūtas ierobežots ar spēkā esošajiem noteikumiem.
- Ja jums ir grūtības saprast dzejoļa nozīmi, mēģiniet izlasīt instrukcijas vai atsauces savā bibliotēkā vai internetā.
Solis 3. Uzziniet un izdzīvojiet stāstu, kas izstāstīts caur jūsu dzeju
Tagad, kad jūs saprotat vārdus, kurus parasti neizmantojat, formulējumu un dzejoļa attēlus, jums tagad jāapgūst dzejoļa stāsts. Ja jūs nesaprotat dzejoļa nozīmi, jums būs grūti iegaumēt dzejoli, jo jums būs jācenšas iegaumēt virkni nesaistītu un bezjēdzīgu vārdu. Tāpēc, pirms iegaumējat dzejoli, jums vajadzētu būt iespējai apkopot dzejoļa stāstu vienkāršā un tiešā izskaidrojumā no jūsu atmiņas. Neuztraucieties, ja dzejolī neizmantojat vienus un tos pašus vārdus; vissvarīgākais ir tas, ka jūs izdarāt secinājumus no dzejoļa satura.
- Daži dzejoļi ir stāstījuma darbi. Tas ir, dzejoļi faktiski satur stāstu. Viens no stāstījuma dzejas piemēriem ir Sapardi Djoko Damono dzejolis ar nosaukumu Perahu Kertas.
- Dzejolī Papīra laiva stāstītājs stāsta par bērnu, kuram bērnībā patika izgatavot papīra laivas un kādreiz pa upi izbrauca ar papīra laivu. Tad bija kāds vecs vīrs, kurš zēnam pateica, ka laiva vēlāk daudzviet “nokritīs”. Bērns jūtas laimīgs un turpina gaidīt “ziņas” no laivas, kuras viņš nokavējis. Beigās dēls dzirdēja ziņu, ka viņa laiva izmantota lielos plūdos un pēc tam iesprostota kalnā. Šis dzejolis satur mājienus, kas attiecas uz pravieti Noa. Turklāt šim dzejolim ir vēstījums par pašatdevi Dievam (to attēlo papīra laiva), kas būtu jāparāda sirsnīgi (kā tas notiek ar bērnu, kuram patīk izgatavot papīra laivas), lai gan cilvēkam vienmēr jābūt cerībai vai vēlme kaut ko saņemt pretī.
4. Meklējiet attiecības starp katru rindkopu vai dzejoļa daļu
Ne visa dzeja ir naratīva un stāsta skaidrā sižetā (1. gadījums, pēc tam 2. notikums utt.). Tomēr visai dzejai ir jāstāsta vai tai ir jābūt ziņai, un labākajiem dzejoļiem (kurus parasti pasūtījis jūsu skolotājs) parasti ir unikāls sižeta vai progresa pārvietošanas veids. Pat ja nav skaidra sižeta, mēģiniet izdomāt dzejoļa nozīmi vai vēstījumu, saprotot attiecības starp katru dzejoļa rindkopu vai sadaļu. Piemēram, jūs varētu izlasīt angļu dzejoli ar nosaukumu Ričarda Vilbura gada beigas.
- Šis dzejolis sākas ar diezgan skaidru fona aprakstu, proti, Jaungada vakaru (to attēlo ar frāzi "gada mirstošais"). Dzejoļa stāstītājs staigā apkārtnē un ieskatās mājas logā. Sals dēļ, kas pārklāja stiklu, viņš varēja redzēt tikai formas, kas pārvietojas no loga.
- Šī dzejoļa sižeta attīstība un progress gandrīz pilnībā tiek parādīts ar asociatīviem attēliem. Izmantojot asociatīvus attēlus, viens dzejoļa attēls tiks saistīts ar citu attēlu, izmantojot autora asociācijas. Tas atšķiras no stāsta kopumā ar sižetu, kas izstrādāts pēc stāsta loģikas vai hronoloģijas.
- Dzejolī Gada beigas matēta stikla logs pirmajā rindkopā noved autora prātu pie aizsaluša ezera attēla (otrais posms), jo matēta stikla logs, autoram, izskatās kā aizsaluša ezera virsma. Tad uz aizsalušā ezera virsmas ir vairākas lapas, kas nokrīt un pielīp pie ezera virsmas, kad tas sāk sasalt. Pēc tam lapas tika pielīmētas pie zemes un vibrēja vējā kā ideāls šedevrs.
- Otrās rindkopas beigās aprakstītā pilnība trešajā rindkopā ir no jauna definēta kā “pilnība papardes nāvē”. Papildus pilnībai, iesaldētā stāvokļa attēls atkal tiek parādīts trešajā rindkopā; tāpat kā sasalušās lapas ezerā izskatās kā šedevrs otrajā rindkopā, trešajā - papardes sasalst un pārakmeņojas. Tad, tāpat kā fosilijas sasalst, sasaluši senie ziloņi vai mamuti, un liemeņi saglabājušies ledū.
- Trešā posma beigās aprakstītā liemeņa saglabāšana tiek atkārtota ceturtajā rindkopā, kas attēlota kā suņa liemenis, kas saglabājies vulkāna izvirduma iznīcinātās Itālijas pilsētas Pompejas drupās. Tomēr pilsēta netika pilnībā iznīcināta, jo pilsētas ēku formas palika redzamas un “saglabātas” ar vulkānisko pelnu palīdzību.
- Pēdējais posms ņemts no apraksta par pēkšņu cilvēku nāvi Pompejā. Viņi bija pakļauti vulkānisko pelnu un lavas iedarbībai, tāpēc viņi vienkārši “sasaluši” vietā un nekad nezināja, ka nāve pēkšņi pienāks. Pēdējais posms lasītāju atgriež atmosfērā, kas aprakstīta pirmajā rindkopā: Jaungada vakars, kas ir gada beigas. Pateicoties dzejolim, stāstītājs iesaka - lai gan mēs visi virzāmies uz nākotni, mums ir jādomā par “galu”, kas var pēkšņi nākt, kā tas dzejā attēlots caur lapām, kas vienkārši sasalst ezerā, pārakmeņojušos papardes un ziloņu liemeņus senie laiki un Pompejas iedzīvotāju pēkšņa nāve.
- Šo dzejoli var būt grūti iegaumēt, jo tam nav hronoloģiskas sižeta attīstības. Tomēr, saprotot katras rindkopas asociācijas procesu, jūs varat atcerēties sižetu šādi: skatoties pa kristāla logu Vecgada vakarā → lapas uz aizsalušās ezera virsmas kā ideāls šedevrs → pārakmeņojušos papardes un saglabāts senā ziloņa liemenis ledū → cilvēku paliekas, ko Pompejas vulkāniskie pelni saglabājuši → visas pēkšņās beigas vienmēr jāatceras, gada beigās, kamēr mēs visi raugāmies nākotnē.
5. Ziniet skaitītāja modeli savā dzejā
Ja jums ir uzdevums iegaumēt dzeju (īpaši angļu dzeju), jums būs jāsaprot skaitītāja jēdziens. Metrum (metrs) ir ritms dzejas rindā, ko veido “skaitītāja pēda” vai zilbes, kurām ir dažādi stresa modeļi. Angļu valodā katram vārdam ir noteikts uzsvars uz zilbes līmeni. Vienam un tam pašam vārdam var būt dažādas nozīmes, ja uzsvars tiek likts uz dažādām zilbēm. Visizplatītākais metru pēdu piemērs angļu dzejā ir jambas. Iamb ir divas zilbes-pirmā zilbe nav uzsvērta, bet otrā zilbe ir uzsvērta, tāpēc, to izlasot, jūs izklausāties kā ba-DUM ritms (piemēram, kad sakāt vārdu “hel-LO”).
- Citi izplatīti metru pēdu veidi angļu dzejā ir: trochee (DUM-da; 'MORN-ing'), daktil (DUM-da-da; 'PO-et-ry'), anapest (ba-ba-DUM; ' ev-er-MORE ') un spondee (DUM-DUM;' PRAISE HIM ').
- Angļu valodā gandrīz visa dzeja izmanto daudz jambisko ritmu modeļu. Tomēr daži dzejoļi izmanto arī dažādus skaitītāju modeļus. Šī variācija bieži sastopama dzejoļa svarīgos brīžos vai notikumos. Mēģiniet atrast variācijas dzejoļa galveno notikumu ritma modelī, kas jums jāiegaumē.
- Metru dzejā bieži ierobežo metru pēdu skaits dzejoļa rindā. Piemēram, ja ir dzejas līnija, ko sauc par jambisko pentametru, tas nozīmē, ka līniju veido pieci (penta) jambas raksta gabali: ba-DUM ba-DUM ba-DUM ba-DUM ba-DUM. Anglijas dzejas jambiskās pentametra līnijas piemērs ir Viljama Šekspīra 18. sonetā: "Vai es tevi salīdzinu ar vasaras dienu?"
- Dimeter nozīmē, ka skaitītājam ir divas pēdas pēc kārtas; trimeris nozīmē trīs metra pēdas; tetrametrs ir skaitītāja četras pēdas; heksametrs nozīmē sešas pēdas metru; un heptametrs nozīmē septiņas pēdas metru. Jūs ļoti reti atradīsit dzejas rindu ar vairāk nekā septiņu metru pēdām.
- Saskaitiet, cik zilbju un ritma modeļu ir katrā rindā, pēc tam nosakiet dzejoļa skaitītāja veidu. Tādā veidā jums būs vieglāk iemācīties dzejoļa ritmu.
- Piemēram, ir lielas atšķirības starp dzejoļiem, kas rakstīti jambiskā tetrametra rakstā, piemēram, In Memorian A. H. H. autors Alfrēds Lords Tenisons un daktilā dimetra raksta dzejoļi, piemēram, Alfrēda Lorda Tenisona “Gaismas brigādes lādiņš”.
- Kā jūs to darījāt pirmajā solī, vairākas reizes skaļi izlasiet dzejoli, taču pievērsiet uzmanību arī katras rindas mūzikai vai ritmam. Lasiet dzejoli vairākas reizes, līdz varat to dabiski izlasīt, un uzminiet mūziku, ieskaitot dzejoļa metriskās variācijas, piemēram, klausoties vai dziedot savu iecienīto dziesmu.
6. Iegaumējiet sava dzejoļa formālo struktūru
Oficiālā dzeja, pazīstama arī kā metriskā atskaņa, ir dzeja, kas rakstīta pēc atskaņu, stanzas garuma un metra kombināciju parauga. Tagad, kad jūs zināt dzejnieka skaitītāju, tagad jums jāpievērš uzmanība dzejoļa atskaņas modelim, kas var pateikt, cik rindiņu ir katrā rindkopā. Izmantojiet interneta norādes vai atsauces, lai redzētu, vai dzejolis, ko iegaumējat, ir kādas konkrētas poētiskas formas piemērs, piemēram, Petrarčana sonets, villanels vai sestina. Jūsu dzejolim var būt arī cita forma, vai arī tas var būt dzejolis, kura formālā uzbūve neietilpst dzejas kategorijās, bet kuru konkrētais dzejnieks ar nolūku rakstīja.
- Internetā ir daudz uzticamu avotu, lai uzzinātu vairāk par iegaumējamās dzejas formālo struktūru.
- Iegaumējot dzejoļa formālo struktūru, jūs varat apmācīt savu atmiņu nākamajam vārdam vai frāzei, kas parādās, kad dzejas lasīšanas laikā pēkšņi aizmirstat atmiņu.
- Piemēram, ja jūs mēģināt izlasīt Muhameda Jamina dzejoli Gans, bet pēkšņi iestrēgt otrās rindas beigās, jo esat aizmirsis, jums vienkārši jāatceras, ka dzejolis ir Petrarchanas sonets, kas sākas ar atskaņas rakstu A-B-B-A.
- Tā kā pirmā rinda beidzas ar vārdu “īsts”, bet otrā - ar vārdu “dendang”, varat uzminēt, ka trešā rinda beigsies ar vārdu, kas atskan ar vārdu “dendang”, un ceturtā rindiņa beigsies ar vārds, kas rīmējas ar vārdu 'īsts'.
- Jūs varat atcerēties dzejoļa mūzikas ritmu (piemēram, jambiskais pentametrs), lai palīdzētu jums dungot ritmā, līdz jūs varat atcerēties aizmirstu rindiņu: “Cilvēks lauka vidū; / bez krekla atvērtu galvu."
7. solis. Vairākas reizes skaļi izlasiet savu dzejoli
Tagad jūs sajutīsit atšķirību, lasot dzejoli, salīdzinot ar pirmo lasīšanas reizi, jo tagad jums ir dziļāka izpratne par dzejoļa stāstu, nozīmi un vēstījumu, kā arī tā ritmu un muzikalitāti, kā arī formālo struktūru.
- Lasiet savu dzejoli lēnā, teatrālā tempā un izmantojiet visas savas zināšanas par dzejoli, lai uzlabotu savu sniegumu. Jo vairāk piedzīvosiet dzejoļa teātra uzvedumu, jo vieglāk tas kļūs jūsu prātā.
- Tā kā katra dzejoļa rindiņa sāk lasīt dabiski, jums nav jāskatās uz dzejoļa lapu, mēģiniet lasīt dzejoli biežāk no atmiņas.
- Nebaidieties vajadzības gadījumā atkārtoti apmeklēt savas dzejas lapas. Izmantojiet dzejoļa lapu kā ceļvedi, lai vingrinātu savu atmiņu tik ilgi, cik tas ir nepieciešams.
- Turpinot skaļi lasīt dzejoli atkal un atkal, jūs galu galā jutīsit, ka no atmiņas var izlasīt arvien jaunas dzejoļa rindas.
- Veiciet dabisku pāreju vai pārejiet no dzejas lasīšanas tieši caur piezīmēm uz lasīšanu caur atmiņu.
- Kad esat patiesi paspējis atkārtot savu dzejoli no atmiņas, turpiniet lasīt dzejoli vēl vismaz piecas līdz sešas reizes, lai pārliecinātos, ka lasījums ir ideāls.
2. metode no 2: bezmaksas dzejoļu iegaumēšana
1. solis. Ziniet, ka brīvā panta iegaumēšana ir grūtāka nekā formālās dzejas iegaumēšana
Brīvais dzejolis kļuva populārs pēc modernisma kustības 20. gadsimta sākumā, kad tādi dzejnieki kā Ezra Pound paziņoja, ka atskaņu raksta, skaitītāja raksta un stanfa struktūras noteikumi, kas dominēja dzejā visā vēsturē, nespēja aprakstīt neko tuvu patiesībai vai realitātei. Līdz ar to lielākajai daļai pēdējo simts gadu laikā sarakstīto dzejoļu trūkst atskaņu, regulāru ritma modeļu vai stanza noteikumu, tāpēc tos ir grūtāk iegaumēt.
- Pat ja esat veiksmīgi iegaumējis formālo dzeju tāpat kā iepriekšējos sonetus, uzreiz neuzskatiet, ka brīvā panta iegaumēšana būs tikpat vienkārša kā formālās dzejas iegaumēšana.
- Esiet gatavs mēģināt vēl vairāk.
- Ja jūs varat izvēlēties, kurus dzejoļus iegaumēt kā klases darbu, un jums ir aizņemts grafiks, ieteicams izvēlēties formālu dzeju, nevis bezmaksas atskaņas.
Solis 2. Vairākas reizes skaļi izlasiet savu dzejoli
Kā jūs to darītu, iegaumējot formālo dzeju, jums jāsāk ar brīvās atskaņas ritma izpratni. Tomēr brīvajā pantā ir tikai dažas formālas iezīmes, tāpēc citu dzeju (bez brīvas) būs vieglāk iegaumēt. Tas saskan ar T. S. Eliots: "Neviens pants nav brīvs cilvēkam, kurš vēlas darīt labu darbu."Teikuma nozīme ir tāda, ka var analizēt visus valodas veidus, ieskaitot ikdienas runāto valodu, lai noskaidrotu zemapziņas līmenī veidotos skaitītāja modeļus un ritmus, un labs dzejnieks spēj zināt runas muzikalitāti. dzejas rindas, pat ja nepastāv stingri dzejoļa uzbūves parametri: “Kādu līniju es nevarētu noskenēt, es nevaru pateikt.” (Kuru dzejas līniju nevar izpētīt, lai uzzinātu, ko es nevaru pateikt?)
- Lasot savu dzejoli skaļi, mēģiniet sekot līdzi tam, kā dzejnieks lasa pats savu dzejoli. Vai dzejnieks izmanto komatus, lai palēninātu dzejoļa ātrumu, vai arī dzejolis ir jālasa ātrā, nepārtrauktā tempā?
- Angļu dzejā bezmaksas atskaņas parasti apraksta dabisko runas ritmu - pēc iespējas dabiskāku - tā, ka brīvās atskaņas lielākoties izmanto jambisko skaitītāju, kas ir ļoti līdzīgs dabiskajam runas ritmam angļu valodā. Vai tas atspoguļojas piešķirtajā dzejolī?
- Vai arī šim dzejolim ir ritms, kas izrādās atšķirīgs no jambiskā skaitītāja? Piemēram, Džeimss Dikijs ir pazīstams kā dzejnieks, kurš brīvajās atskaņās, ko viņš raksta, bieži ievieto pārsteidzošu trāpītāju rindas. Džeimsa Dikija dzejoļa piemērs ar mainīgu skaitītāja modeli ir Glābējs. Dzejolis lielākoties sastāv no jambiskām līnijām, bet ir mijiedarbots ar anapētisku trimmeri un dimetra līnijām, kurās teikts: “LAIVU STABILĀ GULDU VĒL”; “ZIVIS Lēciens no tās SHAdow”; "Ar PĒDĀM ŪDENĪ Jūtu."
- Lasiet savu dzejoli skaļi un atkal un atkal, līdz nokļūstat dzejnieka iecerētajā muzikālajā ritmā.
3. Atrodiet nesaprotamu vārdu vai atsauču nozīmi
Tā kā brīvais dzejolis ir diezgan jauns literārs darbs, iespējams, jūs nesaskarsities ar seniem vārdiem, kas jums nav pazīstami. Dažas brīvā dzejas nozares ir dzejoļi, kas pēc iespējas cenšas atdarināt kopējo valodas sarunu stilu, nevis poētisko valodas stilu. Ietekmīgais brīvās dzejas pionieris Viljams Vordsvorts sacīja, ka dzeja ir gluži kā "kāds runā ar kādu citu". Tomēr, tā kā dzejnieki cenšas pārkāpt valodas robežas, viņi bieži izmanto vārdu krājumu, ko mēdz reti izmantot, lai padarītu savus darbus mākslinieciskākus. Tāpēc labi izmantojiet savu vārdnīcu.
- Mūsdienu un mūsdienu dzejai mēdz būt daudz mājienu. Tāpēc pievērsiet uzmanību un pārbaudiet atsauces, kuras nesaprotat. Parasti brīvajā pantā ir klasiskas atsauces uz grieķu, romiešu un ēģiptiešu mitoloģiju, kā arī atsauces uz Bībeli. Meklējiet visu pieejamo atsauču nozīmi, lai padziļinātu izpratni par jūsu dzejas rindu nozīmi.
- Piemēram, Toto Sudarto Bahtiara dzejolis Nezināms varonis satur mājienus, kurus, iespējams, ir grūti saprast, neapskatot dzejoļa atsauces (piemēram, “Šodien ir 10. novembris”). (Turklāt šo dzejoli var būt arī grūti iegaumēt)
- Arī šī jēgas un atsauču meklēšana ir paredzēta, lai nodrošinātu, ka jūs saprotat dzejoli, pirms mēģināt to iegaumēt. Noteikti būs vieglāk iegaumēt dzeju, kuru jūs saprotat, vai ne?
Solis 4. Atrodiet savas dzejas svarīgās vai neaizmirstamās daļas
Tā kā jūs nevarat daudz paļauties uz atskaņu vai dzeju, lai trenētu atmiņu, mēģiniet atrast dzejolī svarīgus punktus, ko izmantot kā atsauci savai atmiņai. Rūpīgi pārbaudiet dzejoli, lai atrastu daļas, kas jums varētu patikt vai pārsteigt. Mēģiniet atdalīt šīs daļas no visa dzejoļa, lai jūs iegūtu atsevišķu rindu vai frāzi, kas ir unikāla katrai daļai neatkarīgi no tā, kā jūs atdalāt daļas. Ja dzejolis, kuru jūs iegaumējat, ir uzrakstīts vienā garā rindkopā, jūs varat izvēlēties unikālu attēlu vai frāzi katrām četrām dzejoļa rindām vai pat katrai rindai neatkarīgi no tā, cik dzejas rindu raksturo šo unikālo attēlu.
- Piemēram, mēģiniet izlasīt Mansura Samina dzejoli ar nosaukumu Ķermenis. Šim dzejolim mēs varam uzreiz atzīmēt galvenos attēlus, kas atrasti dzejas rindās.
- Manas acis pietūka; klusa zāle; guļošs līķis; nakts kļūst klusāka; trakulīgi soļi galopē; apjukums ar lidmašīnām; troksnis un skriešanas tapas; manas acis pievērsās līķim; Stingra studentu attieksme; uz piedurknēm melnas joslas un sampas; balts papīrs ar nosaukumiem: Arief Rahman Hakim; atceļā uz austrumiem; smidzinošs; krekls bija slapjš; apskatīt Salemba ēkas; Indonēzijas Universitātes aula; sēru ceremonija.
- Ievērojiet, kā šīs frāzes atspoguļo svarīgus attēlus un ir atslēga dzejoļa plūsmas kustībai.
- Iegaumējot šīs galvenās frāzes, pirms mēģināt nolasīt dzejoli no atmiņas, jums būs svarīgas atslēgas, kas var palīdzēt atcerēties dzejoļa plūsmu, ja kādreiz iestrēgsiet aizmirstībā.
- Iegaumējiet šo svarīgo frāžu formulējumu pareizi, saskaņā ar dzejoļa secību. Tādā veidā jūs varat iegūt īsu dzejoļa izklāstu, tāpēc jums būs vieglāk izdarīt secinājumus no dzejoļa, kuru vēlāk iegaumējāt.
5. solis. Izmantojiet iepriekš iegūtās galvenās frāzes, lai noslēgtu savu dzejoli
Tāpat kā tad, kad iegaumējat oficiālu dzejoli, pirms mēģināt to iegaumēt, jums labi jāsaprot stāsts vai nozīme, kas slēpjas aiz piešķirtās bezmaksas atskaņas. Tādā veidā, ja, lasot atskaņu, pēkšņi aizmirstat kādu vārdu, varat atcerēties secinājumus, ko izdarījāt, lai trenētu atmiņu par to, kurš vārds sekoja. Koncentrējieties uz galveno frāžu izmantošanu, kas izrietēja no iepriekšējām darbībām, rakstot secinājumu dzejolim, un pārliecinieties, vai savā valodā varat izskaidrot saikni vai attiecības starp vienu un nākamo frāzi.
Mēģiniet prezentēt dzejoli kā lugu, lai palīdzētu atcerēties dzejoļa hronoloģisko sižetu, it īpaši, ja uzdotais dzejolis ir stāstījuma dzejolis. Piemēram, jūs varat izlasīt krēsla Anila dzejoli Aku. Lai gan tas nav stāstījuma dzejolis, šis dzejolis ir plaši prezentēts gan dzejas mūziklu veidā, gan teātra dzejas izrādēs. Es esmu dzejolis, kuru var būt grūti iegaumēt. Šo dzejoli var teikt par pusi atskaņu, jo tam ir atskaņa, bet modelis ne vienmēr ir vienāds
6. solis. Pārlasiet savu dzejoli vairākas reizes
Jums vajadzētu sākt dzejoli iegaumēt jau tāpēc, ka esat sagatavojis galveno frāžu sarakstu, ko izmantot savā secinājumā. Turpiniet skaļi lasīt dzejoli un turpmākajos lasījumos mēģiniet vairāk paļauties uz galvenajām frāzēm, kas atrodas pie rokas, neskatoties uz piezīmēm.
- Nejūtiet spiedienu, ja pirmajā lasījumā neesat perfekti izlasījis savu dzejoli. Ja jūtat stresu, mēģiniet uz mirkli atpūsties un piecas minūtes atpūsties, lai atsvaidzinātu prātu.
- Neaizmirstiet izmantot aprakstu vai galvenās frāzes un secinājumus, ko esat izdarījis, lai palīdzētu iegaumēt katru dzejoļa rindu.
