Kursa/nodarbības pasniegšana prasa zināšanas, autoritāti un spēju paredzēt un atbildēt uz jautājumiem. Jūsu skolēni vēlēsies apgūt jaunas lietas un iegūt nepieciešamās prasmes, lai turpinātu mācīties jebkurā mācību priekšmetā. Jūs varat mācīt mazā klasē, lielā klasē vai internetā. Lai kāda būtu jūsu situācija, pārliecinieties, ka esat gatavs: nosakiet mācību mērķus, izstrādājiet mācību programmu un izveidojiet stundu plānu.
Solis
1. daļa no 3: mācību programmas izstrāde
1. solis. Nosakiet šīs klases mācīšanas mērķus
Ar skaidriem mērķiem jūs arī zināt, kas jums jāmāca. Turklāt jūsu skolēniem būs vieglāk uzzināt, kas viņiem jāiemācās. Šos mērķus var izmantot, lai novērtētu, vai jūsu klase ir sasniegusi vēlamo standartu. Nosakot mērķus, ņemiet vērā sekojošo:
- Kas ir jūsu studenti?
- Kādas ir viņu mācību programmas vai jūsu nodaļas vajadzības?
- Ko jūs vēlaties, lai jūsu studentiem būtu pēc kursa/nodarbības pabeigšanas?
2. solis. Iekļaujiet šo mācību mērķa paziņojumu savā mācību programmā
Programmas sākumā uzrakstiet savas klases mācību mērķus (darbības teikumos). Tas neņem pārāk daudz; pierakstiet dažus, kurus esat pārdomājis. Protams, jums nav jāmāca tikai tas, kas rakstīts mērķa paziņojumā; Izmantojiet šos mācību mērķus kā savu ceļvedi, lai virzītos uz priekšu klasē. Tālāk ir sniegti daži mācību mērķu piemēri, kas izmantoti reālās nodarbībās.
- Demonstrējiet spēju lasīt, novērtēt un interpretēt vispārējo ekonomisko informāciju.
- Pielietojiet pētniecības metodes psiholoģijā, ieskaitot projektēšanu, datu analīzi un pētījumu projektu interpretāciju.
- Efektīvi komunicējiet mutiskās prezentācijās.
- Formulējiet glītu un uz pierādījumiem balstītu argumentu.
- Nosakiet galvenos skaitļus un idejas miera kustībās visā pasaulē.
Solis 3. Padomājiet par to, kā jūs varat pārbaudīt, vai jūsu skolēni mācās
Kad esat izstrādājis mācību mērķus, jūs vēlaties, lai jūsu skolēni sasniegtu šos mērķus. Vienkāršākais veids ir redzēt studentu progresu uzdevumu izpildē. Tomēr ir arī cita metode, kuru varat izmantot. Jūsu mācību programmā ierakstiet detalizētu aprakstu par dažādām vērtēšanas metodēm, kuras izmantosit. Ir vairāki veidi, kā novērtēt klases progresu:
- Viktorīnas un eksāmeni
- Praktizējiet (aizpildiet tukšās vietas, aprēķiniet formulas utt.)
- Prezentācija
- Rakstīšanas uzdevumi (esejas, raksti utt.)
- Portfelis, kurā ir pabeigto darbu kolekcija
- Atstarojoši vingrinājumi (lūdziet studentus aprakstīt to, ko viņi ir iemācījušies)
4. solis. Izstrādājiet uzdevumu vērtēšanas rokasgrāmatu (rubriku)
Varat izmantot rubrikas, lai novērtētu studentus, kuri strādā pie uzdevuma. Jūs varat izmantot rubrikas, salīdzinot studenta darba rezultātus ar noteiktiem līmeņiem, kurus esat iepriekš noteicis. Lielākajā daļā rubriku tiek izmantota ciparu vai burtu atzīmju skala, piemēram, A/B/C utt. Rubrikā ir četras sastāvdaļas:
- Uzdevuma apraksts. Šis ir skaidrs norādījumu kopums, ko vēlaties darīt studentiem, piemēram, rakstīt analītisku eseju vai strādāt pie zinātniskā eksperimenta.
- Prasmju, spēju vai uzvedības klāsts, ko pamanīsit un novērtēsit. Piemēram, jūs varat mēģināt izmērīt esejas skaidrību vai zinātniskās metodes izmantošanu eksperimentā. Parasti šie parametri tiek novietoti vērtēšanas rubrikas kreisajā pusē.
- Spēju līmenis. Izmantojot šo līmeni, jūs novērtējat studenta spējas dažādos iepriekš definētajos parametros. Varat izmantot etiķetes (piemēram, ļoti labs/labs/pietiekami) vai atzīmes (A, B, C utt.). Parasti šo novērtējumu varat publicēt rezultātu lapas augšpusē horizontāli.
- Liels priekšstats par katru parametru visos spēju līmeņos. Paskaidrojiet, ko jūs sagaidāt no katra parametra katrā spēju līmenī. Piemēram: "Šī skolēna rakstā ir mazāk par 5 gramatiskām kļūdām" "A" prasmju līmenim laukā "gramatikas lietojums".
- Jūs varat meklēt rubrikas paraugus internetā vai lūgt citu skolotāju/pasniedzēju piemērus.
5. solis. Apsveriet kursu/nodarbību politiku
Papildus kursa darbu un uzdevumu satura nodrošināšanai jums būs jānorāda arī tas, ko jūs sagaidāt, un prasības, lai jūs varētu uzskatīt par sava kursa/kursa absolventu. Piemēram:
- Vai studentiem ir jāpērk grāmatas vai citi mācību materiāli? Vai šī grāmata ir obligāta? Kā nodrošināt, ka mācību materiālu cena studentiem ir pieņemama? Vai studentiem ir jāiegādājas visi mācību materiāli vienlaikus vai to var apmaksāt pa daļām visu semestri?
- Kāda ir jūsu vērtību politika? Jūsu iestāde, nodaļa vai vadītājs var pieprasīt noteiktas pakāpes. Ja nē, jums jānosaka, kā dažādas klases sastāvdaļas veicina studenta galīgo atzīmi.
- Vai saņēmāt uzdevumu, kas tika iesniegts novēloti vai nepilnīgi? Vai atļaujat studentiem atkārtoti iesniegt darbu, kas viņiem nav izdevies?
- Cik svarīga ir jūsu klases apmeklēšana? Ja nepieciešams, kā izsekot un novērtēt apmeklējumu? Ja tas nav obligāti, kā jūs nodrošināt, ka skolēni spēj sasniegt mācību mērķus?
- Vai klasē ir atļautas tādas elektroniskas ierīces kā klēpjdatori, planšetdatori, viedtālruņi utt. Vai to vispār nevar izdarīt? Vai tikai noteiktos laikos?
- Kā jūs uzņemat studentus ar īpašām vajadzībām? Daudzas iestādes šī jautājuma risināšanai izveido īpašus direktorātus/birojus. Ja neesat pārliecināts, vai jūsu iestādē ir direktorāts/birojs studentiem ar īpašām vajadzībām, sazinieties ar savu vadītāju. Šis direktorāts vai birojs var pat lūgt jūsu mācību programmā iekļaut paziņojumu par izmitināšanu. Vispirms sazinieties ar nodaļu.
6. solis. Izstrādājiet tikšanās grafiku
Uzziniet, cik nedēļas un cik stundu ir jūsu priekšmetā/kursā, pēc tam izveidojiet kalendāru. Izlemiet, kādas tēmas, lasījumi, jēdzieni vai aktivitātes tiks apskatītas katrā sanāksmē. Turklāt ieplānojiet arī eksāmenus, kad jāiesniedz uzdevumi, un citus svarīgus datumus. Jūs varat mainīt šo grafiku pēc vajadzības, taču vienmēr padomājiet par to, kā jūsu grafiks var palīdzēt skolēniem sasniegt savus mācību mērķus.
- Piemēram, semestra beigās jūs varētu plānot aptvert sarežģītākas tēmas un uzdevumus.
- Varat arī plānot semestra sākuma aktivitātes, kas var palīdzēt novērtēt, cik tālu jūsu studenti ir apguvuši priekšmetus, kas tiks aplūkoti priekšmetā/lekcijā, un noteikt jomas, kurām jāpievērš īpaša uzmanība.
- Elektrokardiostimulatorā nodrošiniet uzdevumus un aktivitātes, ar kurām skolēni var tikt galā. Piemēram, izvairieties no liela uzdevuma sniegšanas tieši pirms vai pēc liela eksāmena.
- Esiet piesardzīgs ar valsts svētku dienām vai citām brīvdienām, kad jūsu iestāde ir slēgta. Tas var būt patiešām kaitinoši, ja esat izstrādājis labu mācību programmu, bet izrādās, ka tas ir izslēgts, ja jums ir liels eksāmens.
7. solis. Uzrakstiet savas mācību programmas versiju
Programmas sastāvdaļas un secība, kādā šīs sastāvdaļas parādās, dažādās iestādēs atšķiras. Tomēr parasti mācību programmā ir:
- Pamatinformācija (kursa/nodarbības nosaukums, kursa/nodarbības numurs, sanāksmju stundas, darba laiks, kontaktinformācija)
- Klases apraksts
- Mācību mērķi
- Mācību materiāli (nepieciešamas grāmatas vai citi materiāli; ja nepieciešams, izveidojiet to materiālu sarakstu, kurus var izmantot klasē)
- Prasības (eksāmeni, rakstīšanas uzdevumi, prezentācijas, dalība klasē utt.)
- Novērtēšanas/novērtēšanas politika
- Klases pārvaldības politika (apmeklējums, tehnoloģiju izmantošana utt.)
- Izziņa par izmitināšanu
- Paziņojums par ētikas kodeksu (piemēram, uzrakstiet paziņojumu, lai izvairītos no plaģiāta)
- Plānojiet klases sanāksmes, eksāmenus, uzdevumus un citus svarīgus datumus.
2. daļa no 3: Stundu plāna izveide
1. solis. Definējiet savus mācību mērķus katrai klases sesijai
Pēc tam, kad esat izveidojis vispārīgus mācību mērķus savam kursam/stundai, ko esat pierakstījis programmā, nosakiet arī konkrētus mērķus katrai klases sesijai. Ja jūsu mācību programma un stundu grafiks ir labi uzrakstīts, tam nevajadzētu būt pārāk grūti. Padomā par to:
- Kāda ir šodienas tēma? (nepieciešamie lasījumi, jēdzieni, metodes utt.)
- Ko jūs vēlaties, lai studenti mācītos šodien?
- Ko vēlaties, lai skolēni stundas beigās zinātu/saprastu?
2. solis. Padomājiet par stundu laika plānošanu
Jūsu stundu plānā jāiekļauj vairākas aktivitātes, kas atbilst jūsu stundai atvēlētajam laikam. Nedari pārāk daudz un nedari arī pārāk maz.
- Ir skolotāji, kuriem patīk katrai klasei izveidot laika grafiku. Piemēram: "10 minūtes A, tad 20 minūtes B utt."
- Piešķiriet prioritāti noteiktām mācību aktivitātēm vai mērķiem. Svarīgāko liec stundas sākumā. Ja ir lietas, kuras nav obligātas, vai, ja nepieciešams, varat tās nolikt malā, ievietojiet tās stundas beigās.
3. Izveidojiet ievada, diskusiju un secinājumu sistēmu
Jūs varat palīdzēt studentiem saprast klasē sniegto informāciju, ja vispirms izklāstāt informāciju un pēc tam apkopojat to.
- Nodarbības sākumā īsi iepazīstiniet ar to, ko jūs aptversit (aktivitātes, galvenie punkti, jēdzieni utt.)
- Pēc stundas satura apspriešanas stundas vidū noslēdziet stundu, apkopojot apspriesto. Tas studentiem atvieglo informācijas saglabāšanu. Jūs varat arī lūgt skolēnus padomāt par apgūto diskusijas vai rakstīšanas veidā.
4. solis. Ja nepieciešams vai nepieciešams, pierakstiet sastādītos stundu plānus
Jums nav jāraksta šis stundu plāns, ja nevēlaties. Tas ir uzrakstīts, tam nav jābūt pārāk garam. Neatkarīgi no tā, vai tas ir rakstīts vai iegaumēts, pārliecinieties, ka jūsu stundu plāns efektīvi sasniedz mērķus gan jums, gan studentiem.
5. solis. Paredziet izmaiņas stundu plānā
Jūsu stundu plānam nav jābūt labotam. Piemēram, ja redzat, ka noteikta darbība nav efektīva, varat to mainīt uz kaut ko citu. Tāpat, ja jūtat, ka skolēniem ir vajadzīgs vai lūdz vairāk laika konkrētai tēmai vai aktivitātei, atvēliet vairāk laika, kamēr jūsu mācību mērķi ir sasniegti.
3. daļa no 3: Jūsu klases organizēšana
1. solis. Runājiet ar citiem skolotājiem par savu klasi
Diskusiju laikā jūs varat daudz mācīties no citiem skolotājiem. Jūs varat arī lūgt ieguldījumu mācību programmā no citiem skolotājiem, kuri pasniedz stundas par tām pašām vai līdzīgām tēmām. Visā semestrī jūs varat lūgt viņu ieguldījumu.
2. solis. Iepazīstiet savus studentus
Jums nav jābūt labiem draugiem ar studentiem. Tomēr jūsu mācīšana būs efektīvāka, ja identificēsit viņu pieredzi, intereses un nākotnes plānus. Ja jūs labi pazīstat savus studentus, varat izveidot iekļaujošu klases vidi. Arī studenti jutīsies ērtāk, mācoties kādā mācību priekšmetā/lekcijā, ja uzskatīs, ka skolotājs vēlas viņus saprast un rūpēties.
- Jūs varat lūgt studentus stundas sākumā aizpildīt īpašu aptauju. Šajā aptaujā ir ietverta informācija par viņu izcelsmi, nodarbības apmeklējuma iemesli, nodarbības ar līdzīgām tēmām, intereses utt. Jūs varat arī tikties ar studentiem individuāli darba laikā.
- Modeļu daudzveidība un iekļaušanās studentiem. Apspriežot kādu tēmu, apsveriet vairākus viedokļus. Piemēram, ja jūs pasniedzat kursu "Mūsdienu Indonēzijas literatūra", pārliecinieties, vai jūsu klasē ir daudz perspektīvu, tostarp austrumu Indonēzijas rakstnieku, Bali literatūras, bataku literatūras un citu perspektīvu perspektīvas. To var panākt arī, paplašinot nepieciešamo rādījumu diapazonu.
- Nedomājiet, ka skolēni ar jums sazināsies, ja viņiem ir kāda problēma vai jautājums par nodarbību. Viņi var būt arī aizņemti ar citām nodarbībām vai savu darbu. Viņi, iespējams, arī nav pārliecināti, kā jums tuvoties. Medīt bumbu; bieži jautājiet studentiem, kādas ir viņu rūpes un vajadzības.
- Uzstādiet augstus standartus visiem saviem studentiem. Ja jūs sagaidāt, ka jūsu skolēni gūs panākumus un gūs panākumus, viņiem, visticamāk, veiksies. Nosakiet studentus, kuriem nepieciešama papildu palīdzība, un sniedziet viņiem papildu palīdzību. Neuzņemieties, ka studenti no konkrētas vides nebūs sekmīgi tikai šī iemesla dēļ.
- Nedomājiet, ka visiem grupas dalībniekiem būs vienāds viedoklis. Cieniet katru studentu kā indivīdu.
- Izveidojiet saprātīgu politiku skolēniem, kuri nebūs klāt reliģisku vai kultūras iemeslu dēļ.
- Neuzņemieties, ka studentiem, kuri daudz nepiedalās, nerūp jūsu klase. Ir skolēni, kuri kautrējas vai nezina, kā piedalīties. Identificējiet šos studentus un palīdziet viņiem izstrādāt veidus, kā labāk piedalīties.
3. Sazinieties ar saviem studentiem
Pārliecinieties, ka studenti var ar jums sazināties visa semestra laikā, arī ārpus nodarbības. Viens veids ir elektroniskais pasts. Varat arī iestatīt darba laiku, kurā jūs atradīsities birojā, un studenti var apmeklēt, lai uzdotu jautājumus par klases saturu vai uzdevumiem.
Ja jūs mācāt tiešsaistē, varat iestatīt darba laiku (ja jums ir fizisks birojs, kuru studenti var viegli apmeklēt) vai virtuālo darba laiku, izmantojot videokonferences, e -pastu, forumus utt. Skolotāji, kuri pasniedz tradicionālās nodarbības, vajadzības gadījumā var izmantot arī virtuālo darba laiku
Padomi
- Internetā ir daudz mācību programmu piemēru, īpaši iestāžu vietnēs.
- Daudzās iestādēs ir sadaļas, kas palīdz pasniedzējiem mācīt un mācīties. Ja jūsu iestādē ir šāda sadaļa, lūdziet palīdzību, lai izveidotu un organizētu nodarbības.
