Daudziem skolotājiem, kuri ir atbildīgi par mazu bērnu izglītošanu, visu skolēnu vajadzību apmierināšana un mierīgas klases vides nodrošināšana ir diezgan izaicinošs uzdevums. Skolotāji parasti izmanto kādu disciplīnas un pārvaldības veidu, piemēram, mācību gada sākumā paziņojot par noteikumiem un konsekventi tos piemērojot, līdz atzīmes palielinās. Vēl viena metode, kas pašlaik tiek plaši izmantota, ir disciplinēt studentus, nodrošinot pozitīvu pastiprinājumu, lai viņi būtu motivēti uzvesties labi, nevis dot negatīvu pastiprinājumu, piemēram, piemērojot fizisku vai mutisku sodu ar vārdiem, kas pazemo skolēnus. Turklāt daudzi skolotāji disciplinē skolēnus, aicinot viņus kopā domāt par risinājumiem un piedalīties stundās, lai viņi justos, ka viņu viedoklis tiek ievērots. Tādējādi viņi saprot, cik svarīgi ir cienīt un paļauties uz sevi, risinot jautājumus vai problēmas.
Solis
1. metode no 3: Klases noteikumu noteikšana un ieviešana
Solis 1. Sagatavojiet klases noteikumus
Nosakiet 4-5 noteikumus, kas tiks piemēroti klasē, lai nodrošinātu, ka katrs students saprot uzvedības robežas stundas laikā.
- Piemēram: visi skolēni ir klasē savlaicīgi un ir gatavi mācīties, ir gatavi klausīties, kad skolotājs paskaidro, pacelt rokas pirms atbildēšanas uz jautājumiem, saprast sekas, kas rodas, neapmeklējot stundas vai kavējot uzdevumu iesniegšanu.
- Turklāt nosakiet noteikumus, kas liek katram skolēnam cienīt citus klasē un ar cieņu klausīties runājošo. Noteikti piemērojiet vismaz 2 noteikumus, kas ir tieši saistīti ar disciplīnu un to, kā klasē izturēties pret citiem.
Solis 2. Pastāstiet studentiem noteikumus un lietas, kas viņiem jādara jaunā mācību gada pirmajā dienā
Veiciet pareizos soļus, lai sāktu jauno mācību gadu, izdrukājot noteikumus un izplatot tos visiem skolēniem, ielīmējot tos uz tāfeles vai augšupielādējot skolas tīmekļa vietnē lasīšanai visa mācību gada garumā. Paskaidrojiet, ka jūs sagaidāt, ka visi studenti ievēros noteikumus un tos labi piemēros.
3. solis. Norādiet piemērojamo noteikumu negatīvās un pozitīvās sekas
Sīki izskaidrojiet sekas, kas jāsedz skolēniem, kuri stundas laikā traucē mieru. Piemēram, tiek uzskatīts, ka students ir pārkāpis noteikumus, ja viņš pārtrauc, kad viņa draugs runā, un kā rezultātā jūs sodīsit studentu. Tāpat, ja skolēni nevēlas aizdot saviem draugiem mācību līdzekļus, tas tiek uzskatīts par noteikumu pārkāpumu un var samazināt studentu aktivitātes vērtību klasē. Aprakstiet situāciju, kas tiek uzskatīta par traucējošu mācīšanās mieram vai klases noteikumu pārkāpšanu.
- Novērtējiet arī pozitīvas sekas skolēniem, kuri ievēro klases noteikumus, piemēram, skolēni saņems mutisku uzslavu vai tiks iekļauti kā pretendenti uz balvām. Alternatīvi, piešķiriet zelta zvaigznīti vai atzīmi blakus studenta vārdam, kurš atbilst noteikumiem. Ir arī lietderīgi piešķirt atlīdzību grupām, piemēram, ievietojot bumbiņas burkās, ja grupas labi mijiedarbojas savā starpā un saskaņā ar noteikumiem. Kad bumbiņas sasniedz noteiktu augstumu, visi skolēni var piedalīties īpašos pasākumos, piemēram, ekskursijās vai citās skolas organizētās aktivitātēs.
- Pēc tam, kad visiem studentiem ir izskaidroti noteikumi un to sekas, lūdziet viņus mutiski apstiprināt noteikumus vai parādīt, ka viņi saprot iesniegtos noteikumus, paceļot rokas. Tas attiecas uz katra klases skolēna apņemšanos ievērot klases noteikumus.
4. solis. Nodrošiniet vecākiem fotokopijas noteikumiem jaunā mācību gada pirmajā nedēļā
Tādā veidā viņi saprot noteikumus, kurus jūs piemērojat saviem studentiem, un to, kā viņus disciplinēt. Dažreiz vecāki ir jāiesaista, ja problēmas klasē nevar atrisināt. Tāpēc ne vēlāk kā 1 nedēļu no jaunā mācību gada sākuma informējiet vecākus par klases noteikumiem.
Palūdziet vecākiem uzaicināt savu dēlu/meitu mājās pārrunāt klases noteikumus, lai viņi labāk izprastu piemērojamos noteikumus. Tas parādīs jūsu bērnam, ka piekrītat noteikumiem
Solis 5. Regulāri apspriediet klases noteikumus
Kopumā skolēni reaģēs uz konsekventu godīgu uzvedību un iemācīsies būt laipni, atdarinot to audzinātāju faktisko rīcību. Vismaz reizi nedēļā pārskatiet noteikumus un savas cerības uz studentiem, lai tos paturētu prātā.
Nodrošiniet studentiem iespējas uzdot jautājumus vai sniegt viedokli par klasē spēkā esošajiem noteikumiem. Rīkojiet diskusiju, lai pārrunātu klases noteikumus, lai katrs skolēns varētu izteikt savu viedokli. Esiet atklāti, ja daži studenti iesaka noteikumus formulēt konkrētāk vai pielāgot. Kamēr jūs esat atbildīgs par to, vai noteikumi ir jāmaina vai jāpielāgo, šis solis parāda, ka jūs respektējat studentu viedokli un redzat viņu spēju kritiski domāt
6. solis. Īstenojiet noteikumus, veicot konkrētas darbības
Ja klasē ir problēma, atgādiniet studentiem noteikumus un cerības, par kurām ir panākta savstarpēja vienošanās. Nevilcinieties būt stingrs noteikumu izpildē, jo tas ir vienīgais veids, kā piemērot klases noteikumus. Ja nepieciešams, paredziet izglītojošas sankcijas un nekad nekliedziet un nebļaujiet studentus. Piešķirtajām sankcijām vajadzētu likt studentiem apzināties savas kļūdas un vēlēties diskutēt, nevis justies pazemotiem vai pazemotiem.
Noteikti nodrošiniet pozitīvas sekas visa mācību gada laikā, ja viens vai visi skolēni ievēro noteikumus. Tas viņiem atgādina, ka ir noteikti noteikumi, lai viņus apbalvotu un disciplinētu
2. metode no 3: Studentu disciplinēšana pozitīvā veidā
1. solis. Ziniet atšķirību starp studentu sodīšanu un disciplinēšanu pozitīvā veidā
Pozitīva disciplīna tiek veikta ar pozitīvām un nevardarbīgām darbībām, lai novērtētu un novērtētu studentus, kuri uzvedas labi vai labo negatīvo uzvedību. Atšķirībā no soda, pozitīva disciplīna ir noderīga, lai uzlabotu uzvedību, nepazemojot, pazemojot, uzbrūkot un nekaitējot studentiem. Pētījumi rāda, ka studenti labāk reaģē uz pozitīvām pieejām, piemēram, piedāvājot izvēles iespējas, apspriežoties, apspriežoties un novērtējot.
Kā skolotājs, vieglāks veids, kā disciplinēt skolēnus, ir ieviest pozitīvu disciplīnu, jo jūs dodat viņiem iespēju pašiem izvēlēties un pieņemt lēmumus, nevis piespiežat viņus izturēties labi. Šī metode ir noderīga arī, lai saglabātu klases mieru, jo visi skolēni spēj sevi pārmācīt un patstāvīgi noteikt risinājumus, ja starp viņiem rodas problēmas
2. solis. Pielietojiet septiņus principus pozitīvas disciplīnas izveidošanai
Pozitīvas disciplīnas īstenošana balstās uz septiņiem galvenajiem principiem, kas kalpo kā noteikumi jums kā skolotājam vai vadītājam. Septiņi principi ir šādi:
- Cieniet studentu pašcieņu.
- Demonstrējiet spēju būt sabiedriskam un pašdisciplinētam.
- Maksimāla skolēnu līdzdalība diskusiju laikā klasē.
- Novērtējiet studentu vajadzības attīstīt sevi un uzlabot dzīves kvalitāti.
- Novērtējiet studentu motivāciju un skatījumu uz dzīvi.
- Nodrošināt vienlīdzību un taisnīgumu, veicinot vienlīdzību un iebilstot pret diskrimināciju.
- Palieliniet skolēnu solidaritāti klasē.
3. solis. Veiciet četrus soļus, lai izveidotu pozitīvu disciplīnu
Pozitīva disciplīnas izpilde ir balstīta uz četru soļu procesu, kura mērķis ir atzīt un apbalvot labi izturējušos skolēnus klasē. Šo soli var piemērot studentiem individuāli vai grupās.
- Pirmais solis ir aprakstīt labo uzvedību, ko jūs sagaidāt no jebkura vai visiem studentiem. Piemēram, ja jūs lūdzat visus skolēnus nomierināties, sakiet viņiem: "Es ceru, ka jūs nomierināsities, lai stunda varētu sākties."
- Pēc tam norādiet iemeslus, lai studenti saprastu labas uzvedības nozīmi. Piemēram, "Mēs sāksim angļu valodas stundas. Klausieties uzmanīgi, lai jūs saprastu šodien apspriesto materiālu".
- Palūdziet visiem studentiem vienoties par labas uzvedības nozīmi, piemēram, jautājot: "Vai jūs saprotat nepieciešamību saglabāt mieru klasē?"
- Atbalstiet labi izturējušos skolēnu, izveidojot acu kontaktu, pamājot ar galvu vai smaidot. Atalgojiet labu uzvedību, pagarinot pārtraukumu uz 5 minūtēm vai ievietojot bumbiņas burkā par atlīdzību. Ja vēlaties novērtēt skolēna uzvedību, blakus viņa vārdam pievienojiet papildu atzīmi vai zvaigznīti.
- Izsakiet atzinību pēc iespējas ātrāk un skaidrāk, lai skolēni justos veiksmīgi, kļūstot par uzvarētāju komandu, un slavējiet katru studentu par labu komandas locekli.
Solis 4. Mācot, ievērojiet pozitīvu disciplīnu
Lietojot pozitīvu disciplīnu, izmantojiet attiecību 4: 1. Tas ir, katru reizi, kad students vai visi studenti dara vienu lietu, kas nav laba, izsakiet 4 labas lietas, ko viņš/viņa darīja. Pielietojiet šo koeficientu konsekventi, lai parādītu, ka jūs labprātāk atalgot studentus un atlīdzināt par labām darbībām, nevis sodīt.
- Atcerieties, ka pozitīva disciplīna neizdosies, ja novērtēšana aizkavēsies vai būs neskaidra. Pārliecinieties, ka nekavējoties novērtējat jebkuru labu uzvedību.
- Uzsveriet veicamo darbību, nevis uzvedību. Koncentrējieties uz rīcības priekšrocību apspriešanu, piemēram, miera saglabāšanu un citu interešu apsvēršanu, nevis vienkārši aizliedziet studentiem runāt vai kliegt. Piemēram, nosūtiet ziņu, kas apliecina cieņu pret otru personu, sakot: "Mums ir jāsaglabā savaldība, lai saprastu, ko otrs saka", nevis konsultējieties, sakot: "Nerunā! Klausies cilvēks, kurš runā!"
3. metode no 3: aiciniet studentus domāt par risinājumiem un piedalīties
1. solis. Izmantojiet darba kārtību un grāmatu, lai ierakstītu risinājumus
Sagatavojiet divas tukšas piezīmju grāmatiņas un uzlīmējiet tās, 1 - darba kārtībai un 1 - risinājumu ierakstīšanai. Darba kārtību izmanto, lai klasē ierakstītu jautājumus vai problēmas, un risinājumu grāmatu izmanto, lai ierakstītu risinājumus/atbildes uz šiem jautājumiem vai problēmām. Jūsu uzdevums ir palīdzēt studentiem atrisināt darba kārtībā uzskaitītās problēmas un risinājumu grāmatā ierakstīt dažādus alternatīvus risinājumus.
Šādas disciplīnas sauc arī par demokrātiskām disciplīnām, kas ir noderīgas, veidojot kritisko domāšanu un aicinot studentus aktīvi piedalīties, domājot par risinājumiem, lai pārvarētu jautājumus vai problēmas. Jūs kā skolotājs esat atbildīgs par diskusiju veicināšanu un ieguldījuma sniegšanu, bet atstājiet skolēnus sniegt idejas un atsauksmes
2. solis. Izskaidrojiet studentiem darba kārtības izveidošanas mērķi jaunā mācību gada pirmajā dienā
Kad skolēni ir pirmajā skolas dienā, parādiet viņiem divas grāmatas. Sāciet skaidrojumu, sakot, ka klase ir vieta, kur visi skolēni jūtas novērtēti un viņu viedoklis tiek uzklausīts. Paziņojiet arī, ka paļaujaties uz skolēniem, lai sniegtu risinājumus problēmām vai problēmām, kas rodas mācību gada laikā. Jūs varat būt diskusiju ceļvedis, bet ļaujiet viņiem brīvi apspriest un noteikt savus risinājumus.
Norādiet uz jautājumiem vai jautājumiem, kurus jūs atzīmējāt darba kārtībā pagājušajā gadā. Piemēram, pastāstiet par problēmu, kas radās pagājušajā gadā, kad studenti bija rindā uz pusdienām. Gaidot savu kārtu, daži skolēni jūtas nokaitināti vai vīlušies, jo draugs viņus pārtrauc vai piespiež iekļūt rindā
Solis 3. Ļaujiet studentiem piedāvāt risinājumus jūsu aprakstītajām problēmām
Lūdziet viņiem pieklājīgus rindas ieteikumus. Kad viņi piedāvā vairākus risinājumus, ierakstiet tos uz tāfeles pa vienam, iekļaujot visus ieteikumus, kas šķiet stulbi vai neiespējami.
Piemēram, viņi var ieteikt izsaukt skolēnu vārdus, lai tie sakristu alfabētiskā secībā, dot zēniem iespēju vispirms ierindoties rindā, ļaut visiem skolēniem skriet pēc iespējas ātrāk, lai būtu pirmajā rindā, vai aicināt nejaušos skolēnus rindā. uz augšu
4. solis. Apsveriet katru piedāvāto risinājumu
Pastāstiet studentiem, ka pašreizējā problēma ir viņu problēma. Tāpēc tieši viņiem vajadzētu padomāt par katra risinājuma pozitīvajām un negatīvajām pusēm un vienu nedēļu noteikt risinājumu, ko viņi vēlas ieviest. Paskaidrojiet, ka: "tam, kurš saskaras ar problēmu, ir jādomā par risinājumu". Sniedziet katra risinājuma analīzi skaļi, lai visi skolēni varētu dzirdēt iemeslu.
- Piemēram, sāciet paskaidrot, sakot: "Ja es likšu zēnus rindā, meitenes būs aiz muguras, un mēs to nevēlamies. Tomēr alfabētiskā secībā skolēns vārdā A vienmēr būs priekšā. Ja skrien uz rinda, studenti var gūt ievainojumus vai ievainot. Tāpēc es izvēlos zvanīt studentiem nejauši."
- Lietojiet šķīdumu nākamajai 1 nedēļai, kad skolēni rindojas pusdienās. Pirms viņi rindojas, uzdodiet jautājumu: "Kurš vēl atceras pusdienu līnijas risinājumu?" vai "Rokas augšā, ja kāds atceras ierindošanas noteikumus". Šis solis ir noderīgs, lai apstiprinātu pieņemto lēmumu un parādītu visiem studentiem, ka jūs faktiski īstenojāt izvēlēto risinājumu.
5. solis. Izmantojiet darba kārtību un risinājumu grāmatu visu mācību gadu
Kad esat izskaidrojis studentiem, kā izmantot darba kārtību un risinājumu grāmatu, lūdziet viņus izmantot šo grāmatu, lai ierakstītu problēmas un kopīgi apspriestu alternatīvus risinājumus. Katru dienu pārbaudiet darba kārtību un palīdziet studentiem atrisināt grāmatā uzskaitītās problēmas.
- Palūdziet studentiem, kuri uzrakstīja problēmu, lūgt saviem draugiem alternatīvus risinājumus. Pēc 3-4 piedāvāto risinājumu iegūšanas palīdziet viņam izlemt, kuru risinājumu piemērot 1 nedēļu. Palūdziet studentiem aprakstīt risinājumu, ko viņi piekrita īstenot 1 nedēļu, un pastāstiet tā studenta vārdu, kurš to ierosināja.
- Pēc 1 nedēļas uzaiciniet studentu apspriesties un palūdziet saviem draugiem paskaidrot saviem draugiem, vai risinājums ir noderīgs vai nē. Ja risinājums ir noderīgs, jautājiet viņam, vai viņš turpinās to piemērot. Ja nē, palīdziet viņam izdomāt labāku risinājumu vai uzlabojiet jau izlemtu risinājumu.
- Šis solis palīdz studentiem patstāvīgi noteikt risinājumus un risināt problēmas ar kritisku domāšanu un pašcieņu. Turklāt jūs varat atklāti un izpalīdzīgi disciplinēt studentus, jo viņi spēj saprast, ka jebkuru problēmu var atrisināt, apsverot dažādus alternatīvus risinājumus.
